微課在中職數(shù)學教學中的實際微應用研究

[摘 要]本文簡單介紹微課及其特點，分析其在中職數(shù)學教學中的作用，研究微課在中職數(shù)學教學中的實際應用，旨在為廣大中等職業(yè)學校數(shù)學教育工作者的教學工作提供借鑒作用。

[關鍵詞]微課教學；中職數(shù)學；應用

目前，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學存在許多問題，如教學時間有限、中職學校學生數(shù)學基礎差、傳統(tǒng)中職數(shù)學教學模式缺乏靈活性與趣味性等，這些問題的存在使得中職數(shù)學教育效率低，效果差，而微課的出現(xiàn)在一定程度上改善了當下中職數(shù)學教學中存在的問題。本文分析微課教學的作用及其在中職數(shù)學教學中的實際應用，希望能為廣大中職數(shù)學教育工作者提供些許幫助。

一、微課的簡單介紹及其作用

微課，顧名思義，即微小的課程，是針對教師在教學過程中對一些重點、難點、疑點的講解而做制的精短視頻及課件、教案等教學資源。微課的“微”主要體現(xiàn)在時間，內容，資源容量等幾個方面：首先，微課時間短，一般不超過十分鐘，避免了學生因為上課時間過長導致注意力不集中等問題的出現(xiàn)。其次，微課內容精短，一般一個視頻只針對一個知識點或問題進行講解，使學生的學習更加條理化，清晰化。最后，微課教學的視頻，課件，教案等教學資源容量小，方便學生線上學習或下載。

微課在數(shù)學教學中主要有以下幾點作用：

（一）微課教學有利于學生夯實基礎，增強學習信心

微課教學十分精煉，每個短小視頻都是一個知識點，方便學生全面詳細地了解每個考點，夯實基礎。另一方面，微課教學的形式新穎，容易激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性，進而增強學習信心。

（二）微課教學有利于學生自主學習，提高學習成績

微課教學的資源容量小，方便學生下載保存。對于重點、難點、疑點或不懂的問題，學生可以反復觀看視頻，進行自主學習并消化、理解這些問題，逐漸提高學習成績。同時，微課還解決了傳統(tǒng)教學中教師針對全體學生而忽略個別學生的問題。

（三）微課教學有利于新課程標準的推進

不同于傳統(tǒng)教學單一、乏味的教學模式，微課教學形式新穎、豐富，更能吸引學生興趣，提高學生學習的積極性和主動性，也更符合新課標的教學策略，和教學目標，有利于新課程標準的全面推進，完善新的人才培養(yǎng)方略。

二、微課在中職數(shù)學教學中的實際應用

近年來，隨著科技的發(fā)展，網絡越來越普及，各大中等職業(yè)學校也充分利用這一點，通過建立網絡公共學習平臺，教師制作微課學習視頻等方式方便學生進行線上學習，充分利用網絡資源。

（一）微課在中職數(shù)學教學中已有的應用

1.微課教學在課前預習和復習提升中的應用

傳統(tǒng)教學模式中，學生的課前預習過程只能依靠教材和普通學習資料，導致很多學生出現(xiàn)看不懂，預習效果差的問題。而微課教學教師可以設計一個課前導入有目的性的引導學生進行課前預習，提前指出重難點，并提出自己的教學思路，讓學生在聽課時有側重點，有針對性，獲得更好的聽課效果。另一方面，微課教學在課后的復習提升方面也有重要應用。課后的復習提升是學生查漏補缺，總結鞏固的階段，是整個學習過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。而在傳統(tǒng)教學模式下，學生往往會面臨內容雜亂、時間緊等問題，復習效果并不明顯。微課教學中，教師通過錄制學習小結，幫助學生在短時間內把握內容，突出重難點。同時，教師還可利用微課教學的在線模式線上解決個別學生的疑難問題，有效改善課上不能顧及所有同學的問題。

2.微課教學在針對教學重難點方面的應用

微課教學的特點就是針對一個明確的知識點進行教學，教師通過對每個知識點的小視頻的錄制，幫助學生宏觀全面，條理明晰地掌握學習內容。另外，教師通過利用視頻教學，加深了學生印象，這是傳統(tǒng)的教學模式無法達到的。例如，教師在對立體幾何的講解過程中，利用視頻展示更直接簡單的方便學生理解，加深印象。而傳統(tǒng)教學只能讓學生自己想象，效果不可相提并論。

（二）如何進一步加強微課在中職數(shù)學教學中的應用

微課的應用在中等職業(yè)學校數(shù)學教學方面有重要意義，但微課教學目前還存在許多不足之處。例如，微課是在一定的技術支持下才能良好開展的教學模式，學校方面應及時更新教學設備，讓現(xiàn)代科學信息技術充分運用到教學工作中去。另外，老師，也應不斷更新個人現(xiàn)代多媒體技能，充分利用好校內先進的教學設備，更好地將微課應用于實際教學工作中。

三、結語

總之，微課的出現(xiàn)，在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學模式中中等職業(yè)學校數(shù)學教學存在的問題。它更方便了教師的教學，更好的激發(fā)了學生的學習積極性，自主性，從很大程度上提高了學生的學習成績。但是，在教學模式的轉變過程中，微課教學還存在著許多不成熟的地方，這就需要教育工作者們積極探索，不斷創(chuàng)新，將微課教學打造得更加成熟，使同學們獲益于微課，進步于微課。

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作者簡介：陸金菊，女 ，漢族，山西省介休人，講師，理學學士，88年畢業(yè)于山西大學數(shù)學系，單位：山西省畜牧獸醫(yī)學校，研究方向：中專基礎數(shù)學 。