民辦高校增強思想政治教育吸引力問題研究

[摘 要]思想政治理論課是我國社會主義現(xiàn)代化建設指導思想的高度凝結，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔著幫助高校大學生培養(yǎng)正確思想道德觀念，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要任務。如何增強思政課的吸引力，增強教學的實效性，真正的做到思政課入腦、入耳、入心，是當前每個思政課教師面臨的重大課題。

[關鍵詞]民辦高校；思想政治教育

一、民辦高校思政課教學吸引力現(xiàn)狀調查與分析

提高思政課教學的實效性，必須首先增強其教學的吸引力。本文經過調查，通過對民辦高校思政課教學吸引力弱的問題成因進行分析，找出提升民辦高校思政課教學吸引力的辦法，能有效推動思政課主渠道作用發(fā)揮。

（一）調查基本情況

本次實證調查對象為長春建筑學院二年級的學生，調查樣本數(shù)400個，問卷400份，收回有效問卷360份，收回率90%。調查內容主要涉及教學主體、教學內容、教學形式、教學載體四個方面。

1.調查結果的整體狀況

通過調查，認為當前思政課很有吸引力的僅26人，占7%；認為思政課比較有吸引力的32人，占8.8%；認為思政課吸引力一般的76人，占21%；認為思政課沒有吸引力的226人，占62%。從調查數(shù)據不難看出，當前民辦高校學生對思政課學習的興趣并不高，大多數(shù)人只是為了應付考試，思政課的真實作用并沒有得到有效發(fā)揮。

2.影響因素的調查分析

在回收的360份問卷中，62%的學生認為教育者的自身素質是影響思想政治理論課教學吸引力的最重要因素，80%以上的學生認為教師的知識結構、知識儲備、人格魅力、感染力會對學生參與課堂、了解課程起到非常重要的作用；57.6%的學生認為思政課的教學內容直接影響學生學習興趣，36%的學生認為思政課教學內容枯燥乏味，76%的學生認為思政課內容過于理想化、空洞化、政治化；48%的學生認為教學方法對學生學習興趣影響較大，在該高校思政課實際教學過程中，70%以上教師采取灌輸式教學方法，能夠做到理論與實際相結合的教師不足15%，這大大降低了思政課教學的吸引力；47%的學生認為原因在教育載體，28%的學生認為應該在課堂上進行理論知識學習，62%的學生認為應觀看教學影片資料，56%的學生認為應更多應用網絡教學。

（二）影響民辦高校思政課教學吸引力的因素

經過調查分析，不難得出結論，導致高校思想政治理論課教學吸引力弱的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思政課教師綜合素質不高

隨著市場經濟迅速發(fā)展和改革開放不斷深入，人們的價值觀念受多元文化沖擊，部分思政課教師理想信念不夠堅定，對社會問題缺乏正確認識，不能理性對待，甚至通過課堂教學宣泄，把負面信息和情緒傳遞給學生，造成了學生對社會發(fā)展失去信心。此外，思政課教師隊伍逐步向年輕化、高學歷化轉型，直接帶來大多數(shù)教師對理論內容把握不準，教學過程中思維受限于書本，無法做到理論與實際的有機結合，導致學生對思政課的實用性缺乏信心。再者，還有部分思政課教師只是把職業(yè)當成一種謀生手段，不關心學生，上課敷衍了事，對于學生感興趣的話題避而不談，這也同樣促使了學生對思政課教學失去興趣。

2.教學內容針對性不強

思政課實效性不高、吸引力不夠，教學內容不夠靈活是一個很重要的原因。從教學內容上看，高校思政課與初高中政治課內容有重復，教學內容也沒有拓展，簡單重復的教學也嚴重影響了學生學習熱情。此外，當前思政課部分教學內容與社會實際不同步，脫離社會現(xiàn)實，目標設定過高，也影響了學生學習積極性。

3.教學方法比較單一

目前，高校思政課教學過程中，多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，講授為主、單向灌輸，師生之間缺少互動。隨著網絡全球化的普及，現(xiàn)代信息技術手段可以在思政課教學中實踐運用，但現(xiàn)實中，部分教師不會利用信息技術，單一的板書教學，從而造成思政課乏味枯燥，很大程度上影響了思政課對學生的吸引力。

4.教育環(huán)境的不良影響

隨著經濟的迅速發(fā)展，社會意識形態(tài)也在向多元化、國際化方向發(fā)展，人們對物質財富的過度追求，致使中國主流政治思想逐步淡化，從而弱化了思政課的地位和影響力。在整體的社會環(huán)境的影響下，思政課處于矛盾地位，“上層重視、下層輕視，從政者重視、自由職業(yè)者無視”，這也是學生對思政課不感興趣的原因之一。

二、民辦高校增強思想政治教育吸引力的措施

思政課是國家思想政治教育的主陣地和主渠道，采取有效措施提升思政課教育質量，直接關乎社會主義建設。本文主要從以下幾個方面提出建議：

（一）主體性與多樣性相結合

思政課教學過程中應充分尊重學生的主體地位，尊重他們的思想和需要，改變傳統(tǒng)教學以教師為中心的模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開展靈活、生動、多元的教學方法，不斷引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣。

（二）營造良好的教育環(huán)境

大學生思想健康成長對社會發(fā)展起著至關重要的作用。大學生往往根據社會需要設計和規(guī)劃自己未來，但其辨別是非能力相對較弱，容易受不良思想影響，因此社會輿論和媒體應多從正面角度弘揚社會主旋律，教育機構也應注重優(yōu)化校園周邊環(huán)境，增強學生對社會的認同感，提高學生對國家和社會的信心。

（三）優(yōu)化校園文化環(huán)境

校園是大學生成長的主場所，校園文化對高校思想政治教育起著潛移默化的作用。因此，高校注重加強教風、學風和作風建設，弘揚先進文化思想，樹立正確輿論導向。同時還要為思政課的教學、研究、實踐提供完善的硬件設施，讓學生能在更好的環(huán)境中學習和生活。

（四）提高高校思政課教師的整體素質

教師不僅是一個職業(yè)，同時還肩負著育人的重要責任。作為思政課教師，必須樹立堅定的理想信念，自己首先做到真信、真學、真講，才能正確引導學生。社會不斷發(fā)展，思政課教師也應與時俱進，不斷鉆研改進教學內容、完善教學知識結構，做到理論與實際緊密結合，從根源上提高學生學習興趣。

（五）推進思政課教學方法的改革和創(chuàng)新

思政課教學要打破傳統(tǒng)束縛，由單向注入向雙向互動轉變。教師要靈活采取提問、討論、演講、辯論等方式完成教學任務，把學生從學習的配角變?yōu)橹鹘牵灰掠趧?chuàng)新教學方法，除課堂講授之外，情境教學、實踐教學、影視教學也可應用于教學之中，不斷提高學生理解、認識、分析問題的能力，提高學生學習的積極性；要充分利用微博、博客等現(xiàn)代信息手段，不斷開辟新課堂，探索教學新途徑。