多媒體技術在小學數學教學中的運用

[摘 要]文章首先分析了多媒體技術在小學數學教學中應用的必要性，與傳統數學教學方法對比進行。其次重點介紹多媒體技術在小學數學教學中應用的策略，幫助解決教學任務開展過程中學生注意力不集中的問題，并對多媒體技術應用期間應注意的問題進行探討。

[關鍵詞]多媒體技術；小學數學；教學應用；策略

數學科目具有極強的邏輯性，能夠為其他學科的學習打下基礎。傳統教學模式中學生處于被動聽課狀態，只是對教師講解的內容進行記錄，獨立思考能力并沒有得到鍛煉，應用多媒體教學技術，這一問題能夠得到解決。多媒體技術可以吸引學生的注意力，使數學學科更具有趣味學，學生在觀看教學科教過程中，也會對知識點進行思考。解決了傳統教學方法中學生被動聽講的弊端現象。多媒體技術能夠實現資源信息共享，基于該技術開展的數學教學任務，更尊重學生的觀點。但在技術應用過程中，要考慮是否會影響到教學任務的開展，過于依賴多媒體設備也會影響到教師教學能力的提升。下面文章將對多媒體技術應用的有效方法展開討論，幫助提升小學數學教學質量，學生學習成績也能夠得到明顯的提升。

一、多媒體技術在小學數學教學中應用的必要性

在教學環節中，很少應用到信息化技術，教育模式多數是教師進行講解，學生聽課并記錄。這種傳統的教學模式已經不能滿足學生學習需求，一部分注意力不集中的同時常常會出現掉隊情況，小學生天性活潑好動，很難適應枯燥的課堂環境，應用多媒體技術后，可以為學生提供更廣泛的知識內容，如果所講解的知識點比較復雜，通過多媒體系統查找拓展知識內容，對復雜的知識點進行分解，學生理解起來更輕松高效。這一點是傳統教學方法中很難做到的。學生也可以利用課余時間搜集整理與課堂知識相關的內容，借助多媒體設備與班級成員共同分享，這樣能夠培養學生良好的學習習慣，小學教學任務也可以更高效的開展，激發學生的學習熱情。多媒體技術應用期間，教師需要掌握計算機設備基礎操作技能，這樣才能夠完成教學任務，對教師個人能力也是一次提升，為小學生營造科學高效的學習環境。

二、多媒體技術在小學數學教學中的應用策略

1.根據教材的內容，選擇適當的時機使用多媒體技術

應用多媒體技術要注重與課堂知識點的融合，多媒體設備應用頻率也要進行設計，過于頻繁的使用容易造成學生的依賴心理，很難將全部注意力集中在教師講解的知識內容中，甚至出現不會聽課的情況。借助多媒體設備開展的教學任務，教師已經將知識重點整理好，應對復雜的知識內容時，可以節省課堂時間，但長期使用會影響到學生的整理能力，成績進步也會受到阻礙。因此使用的時機與教學內容設置十分重要，既能夠吸引學生的注意力，也不會影響到學生邏輯思維的鍛煉。課堂氛圍通過教師的引導來營造，但要時刻注意學生的聽課狀態，教師可以設置一些有趣的互動情景，來提升課堂的趣味性，結合多媒體技術，解決數學課堂枯燥乏味的問題。

2.針對學生的心理，應用多媒體技術使學生的注意力集中

小學數學課堂中，最常見的問題是學生注意力不集中，數學知識具有極強的邏輯性，一旦學生在某一節課中掉隊，沒有認真聽講，對于后續知識的學習難度會更大。因此教師要注重對學生聽課狀態的培養，適當的使用多媒體設備可以培養學生的學習興趣，更好的集中注意力來觀看數學課件，在認真學習過程中，學生也能夠提出問題。在教學任務開展期間，教師可以布置一些有效的課堂思考問題，使學生帶著問題去思考、觀看教學課件，這樣能夠發揮多媒體技術的最大功能。所學習的知識只有貼近生活學生才能更好的掌握，因此在備課階段，教師所選擇的例子也要盡量與日常生活貼近，培養學生在學習生活中發現數學知識的能力，能夠利用數學知識來解決實際生活問題。引導學生自主學習也十分重要，教師在課堂中提出例題后，可以組織學生模仿例題形式自己提出問題，并由班級內的其他成員來解答，這樣即完成來教學任務，還能增進班級內部的團結程度，高效學習。應用多媒體技術過程中，要考慮這一問題，注重構建師生之間的友誼，這樣才能夠更長遠的提升學習綜合成績。

3.立足生本，以游戲和互動的方式將學生引入到教學中

通過游戲互動的方式開展教學任務，能夠提升學生學習興趣?；迎h節所設置的內容要與課本知識保持一致，在互動環節中，教師還要引導學生積極的思考數學問題，這樣互動環節才會發揮效果。學生數學成績不單單體現在考試結果上，更重要的是培養學生借助數學知識來解決實際問題的能力。多媒體技術能夠與互聯網相連接，為學生提供更多學習的條件，在課堂上也能夠了解更豐富的知識內容。任何課堂互動都是以提升學生知識掌握量為前提的，互動內容設計要得到教師的重視。在教學任務開展期間，數學教師要不斷的總結經驗，針對學生知識掌握不牢固的部分進行探討。例如在對長方體、正方體進行講解時教師一定要明確的了解該節課的知識點，該課的知識點主要有三個方面，分別是頂點、棱以及面。因此，教師可以將正方體和長方體制作成在電腦上可以進行拼湊和拆解的動態過關游戲，將頂點、棱以及面作為該游戲的關卡，在各個關卡中設置相對應的認知操作，使電腦根據操作的情況來對其進行判斷，是否通過關卡。在課堂上進行這種競賽時可以選擇單人競賽或者是小組競賽，根據個人的成績或者是小組的整體成績來判斷勝負。這種游戲教學的模式不但能夠充分地調動學生的學習興趣，同時可以讓學生親身經歷動手操作的全過程，使學生充分地掌握關于長方體和正方體的知識，從而有效地提高小學數學的教學質量。

三、結語

多媒體技術對于小學數學教學來說起到了非常重要的作用，不但激發出了學生的學習興趣，培養了學生的數學思維能力，同時還有效地提高了小學數學的教學質量。但是，在運用多媒體技術的過程中，教師應該充分掌握教材內容、教學大綱以及學生的心理特點，以此為基礎，充分地利用多媒體技術，從而提高學生學習數學的效果。

參考文獻：

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