合理把握小學數學優質課堂特點，加以強化數學教學

[摘 要]數學是學生們在學生生涯非常重要的科目，無論小學，中學乃至理科中的大學都是需要數學來支撐的，但是如今的小學數學課堂出現了很多與當代學生不匹配的教育因素，本文針對合理把握小學數學優質課堂加強數學教學方式采取分析探究，結合當代數學課堂現狀進行反思并采取相應的措施進行改善。

[關鍵詞]小學數學；優質課堂；強化教學；措施；意義

數學是一門貼近實際，與現實生活接觸密切的科目，生活中處處都是數學的影子，無形中就在我們身邊出現，所以對于這樣一門重要科目，教育事業正在極力的尋找與發現正確的引導方法來進行這門課程教學工作，為了讓學生們在課堂上全面發揮自己的潛力，教育人員也在做相應的教學計劃調整，相信這門課程會有更好的發展前景。

一、當前小學數學教育現狀

（一）教學思維過于傳統，如今是科技發展帶動各行各業，無論是企業還是事業單位都迎來新的核心理念，當前對于學生們來說教育還存在教學思維過于傳統，以教師所講課為中心，學生們過分依賴老師，對老師講的內容毋庸置疑，并且跟隨老師的思想，使得學生們的主體思想得不到發揮，觀念過于陳舊體現不出新時代青年應當有的好奇，善辯等時代衍生的對于學生來說精神文明產物。

（二）教學方式過于單一，學生們只是單純的接觸老師來進行數學學習，而老師在課堂上教學方式過于單一，學生們死記硬背進行數學學習，在對于數學這門科目上得不到正確認識，從而降低學生們的學習興趣，不僅學習效率得不到提高，反而還給學生們帶來不少壓力。

（三）互動方式過于缺乏，數學是一門嚴謹的科目，也是生活中與我們生活密切相關的科目，如今學生們一味的被動式進行學習，主觀意識不上去，互動環節缺乏，從而導致學生們交流過少，學生們沒有交流的機會促使這門課程變的更加枯燥，成為教學中的死科目，學生們因此心里產生懼怕心里，降低學生們的學習效率。

二、小學數學教學強化課堂保證優質教學策略

（一）營造輕松的教學氛圍，小學的數學相對較為簡單，就拿小學生算數來說吧，在進行百以內加減乘除運算上，這是考察學生們運算能力的學習項目，為了提高課堂學習氛圍，老師可以制定一些學習環節，來促使營造輕松的教學氛圍，提高課堂學習氣氛，例如老師可以將班級的同學分為相應的組別，然后讓每一組進行答題接力賽，每一組指定相同數量的百以內的加減乘除，最后看的不是哪一組進行率先答完，而是哪一組答對習題的數量最多，哪一組就獲得了勝利，對于勝利的一組，老師可以采取頒發小紅花等獎勵，這樣激勵學生們學習提高課堂教學氛圍，可以讓學生們輕松愉快的學習，使得教學質量得以提高，強化優質課堂教育。

（二）加強教材深度解析，也就是在教材上進行深度教學方式，例如小學數學對于圖形的認識，延伸到生活中老師可以進行舉例，然后擴大學生們的眼界，在進行圓柱型來對學生們進行識圖學習中，可以加大學習知識采用實物進行課堂展示，老師可以拿筆筒，飲料瓶等圓柱型物體進行展示，讓學生們知道生活中圓柱體的用處，對于一些大型比如煙筒，電廠建筑等采用圓柱型模式的實物以圖片形式進行講解，并且深入教材深度來進行面積，體積等運算引導，來讓學生們對于這些圖形運用有一個暫新的認識，優質課堂教學使得學生們提高學習效率。

（三）重視學生們課堂上反饋問題，老師不要一味的將教材運用到整個課堂，一來學生們無法消受過多的知識，二來對于老師的講授可能有一些反饋問題，如果老師占用整個課堂進行教材朗讀式教學，那么學生們可能在前半節課中可能還會注意力集中，但是后半節依然一種方式進行課堂教學則會事半功倍，學生們無法進行問題反饋，沒有時間進行提問，所以應該給學生們留出充足的時間來進行問題反饋，讓教師知道學生們在學習這一節遇到怎樣的問題，還有他們獨特的見解，來抓住學生們的學習思路，從而從根本上進行思想引導，優化課堂教學。

（四）培養學生們學習興趣，讓課堂教學不再單一，取締教師直講模式，采用多媒體教學來輔助老師進行多方面課堂教學來培養學生們的學習興趣，例如小學數學有很多應用題學習，小紅家距離學校2000米，小紅以每分鐘70米的速度，問小紅回家需要多長時間，針對這樣距離式的應用題，可以利用多媒體進行實物描繪，使其變得更加形象化，多媒體不僅可以展示圖片還可以進行聲控教學，就是在小學數學概念這一教學上可以利用多媒體聲圖相結合的方式進行歸納總結，通過多媒體的課堂演示教學方法可以讓學生們接受起來更加容易，從而也是提高了教學層次，讓學生們以新的課堂教學來提高學習效率。

三、小學數學強化課堂教學意義

在學習上，提高學習效率，優化課堂教學，使得學生們更好的吸收知識，從而幫助學生正確對待數學這門課程，并且培養學生們學習興趣，好讓數學這門科目更好的被學生所接受，規范教學內容。

總而言之，為了讓小學生數學科目得到一定的幫助，所以針對小學生數學教學采取優化課堂教學方式，讓更多學生能夠從中受益，全面提高教學層次。相信這種教學模式的延用會給教育事業帶來新的改觀，從根本上解決舊模式到新模式的轉變，為社會培養出和當代教育匹配的新型文化青年。

參考文獻：

[1]杜鵑，培養興趣樂學教學[J]揚州教育2013.

[2]周梅華，精心設計課堂導入，激發學生學習興趣[J]學生之友（小學版）2014.

[3]裴春靜，小學數學教學課堂趣味性策略研究[J]現代閱讀2014 .