游戲化教學在小學數學教學中的應用

[摘 要]作為小學教學中的基礎學科之一，數學教學的主要目的是培養學生的數學意識，使學生具有一定的數學能力，但是，由于受到傳統教育理念、教學方式的影響，小學數學的效果較低，阻礙了學生數學能力的發展。本文通過簡要闡述小學數學教學的現狀，分析游戲化教學在小學數學教學中的積極意義，指出具體的應用措施，以期為提高小學數學教學效果提供有用的參考。

[關鍵詞]游戲化教學；小學數學；現狀；積極意義；應用措施

數學是小學教學中的基礎科目之一，其教學目的是讓學生具有數學概念，能夠理解和掌握基礎的數學知識，具有一定的數學能力，同時，在素質教育的背景下，培養學生的運算能力和思維能力，引導學生形成數學意識，提高學生的數學能力，成為數學教學的主要任務，但是，由于受到傳統的教學理念、教學方式的影響，小學數學教學的效率較低，因此，采用先進的教學方式，提高教學效果，成為小學數學教師所關注的問題。

一、小學數學教學的現狀

目前，許多地區的小學數學教學依舊采用傳統的教學方式，以“填鴨式”的教學方式為主，嚴重違背了小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，致使課堂教學氛圍沉悶，嚴重降低了教學效果。同時，許多數學教師把注意集中在課堂教學上，沒有合理的拓展延伸，使得學生沒有及時復習和鞏固所學知識，進而影響了教學質量。

二、游戲化教學在小學數學教學中的積極意義

游戲化教學是一種新型的教學方式，是教師在遵循學生的成長規律、心理特點的基礎上，結合教學內容，采用游戲化的教學方式，活躍課堂氛圍，以取得最佳的教學效果，具有啟發性、新穎性和易接受性的特點，因此，在數學教學中采用游戲化教學方式，可以營造出輕松、和諧的教學氛圍，激發學生的學習熱情，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的數學意識和合作意識，以促進學生的綜合全面發展。

三、游戲化教學在小學數學教學中的具體應用措施

1.通過游戲激發學生的學習興趣

小學生年齡較小，心理發展還不成熟，具有活潑好動、愛玩、好奇的特點，不能長久的把注意力集中某一件事情上，因此，數學教師需要采用有效的教學方式，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，以實現教學目標。在具體的教學活動中，數學教師可以小學生的心理特點，采用游戲化的教學方式，引發學生的學習熱情，以促使學生積極主動的參與到教學活動中來。例如，在講授“形狀”時，數學教師可以用不同的顏色來代表不同的圖形，在不同的顏色圖形上寫上不同的數字，講解圖形和名稱和特點后，讓學生按照具體的游戲規則，選出合適的圖形，把圖形上的數字進行加減，既可以提高學生的辨別能力，又可以鍛煉學生的計算能力，從而促進學生綜合能力的發展。

2.通過游戲提高學生的數學能力

小學數學主要的教學目標是培養學生的數學意識，使學生具有簡單的數學應用能力，因此，數學教師應該注意培養學生的數學意識，引導學生掌握簡單的數學知識，提高學生的數學能力。例如，在講授加減運算時，小學數學教師可以通過 “找朋友”、“分蘋果”、“賽紅花”等游戲方式，讓學生在規定的時間內，根據給出的數字，進行排列組合，促使學生能夠主動的投入到教學活動中來，從而提高教學質量。

3.通過游戲培養學生的合作意識

合作意識是現代社會要求人才所具有的基本素質之一，因此，數學教師應該注意培養學生的合作意識，以促進學生綜合素質的發展。在教學活動中，采用游戲化的教學方式，通過師生、學生之間的良性互動，活躍課堂氛圍，增強學生的合作意識。例如，在教學“平行四邊形”時，數學教師可以把學生分成幾個小組，讓學生利用教具、或者自行組合，拼出平行四邊形，以引導學生理解和掌握平行四邊形的形成和特點，增強學生的合作意識，從而提高學生的綜合能力。

4.通過游戲鞏固學生的數學知識

由于課堂教學時間有限、教學內容繁多等問題，課堂教學效果不明顯，因此數學教師需要適時的幫助學生復習和鞏固舊知識，以確保教學的有效性。例如，在進行“除法”教學時，數學教師可以采用競技游戲的方式，營造出良好的教學氛圍，讓學生在規定的時間內計算出給出的除法題目，通過評價學生的計算速度、正確率等，鍛煉學生的運算能力，以鞏固學生的基礎知識，提高學生的數學能力。

四、總結

總而言之，小學數學對于學生以后的數學學習有著重要的影響，因此，小學數學教師應該采用合理的教學方式，提高教學效果，以促進學生數學能力的發展。在素質教育的背景下， 小學數學教師應該積極與時俱進，樹立科學的教學觀念，采用游戲化的教學方法，營造輕松的教學氛圍，激發學生學習數學的興趣，引導學生形成良好的數學學習習慣，以提高學生的數學能力。

參考文獻：

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