探討初中語文教師課堂交流能力的培養途徑

[摘 要]本文試圖從多角度以新思維重新理解語文課堂及其中的多重對話交流，并通過對此問題的研究、探討，拓展語文教師的教育視野，提高語文教師的課堂交流和組織管理能力，真正使學生與教師在民主、健康的課堂氣氛中，獲得共同進步與發展，有效實現新形勢下的語文課程教育目標。

[關鍵詞]語文課堂；交流；策略研究

隨著基礎教育課程改革的推進，教師在課堂中的地位發生了變化，教師的角色發生了轉變，教師的權威受到了挑戰。面對課改帶來的挑戰，語文教師必須想方設法提高自身的課堂交流素養，與時俱進，主動迎接挑戰，這樣才不會讓時代所淘汰。那么如何提高自身的課堂交流能力呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手：

一、富有愛心

1.關心學生，了解學生。

所謂“知之深，愛之切”，對學生愛不起來，多數可能是對學生不大了解，特別對于學困生，如果只看到他差的一面，不大了解他好的方面，在認識上就會有偏差，情感上就會有隔膜，在處理問題上就會有失誤，所以對他們的了解要格外細心和深入，甚至用放大鏡去尋找他們身上蘊藏著的閃光的東西。贊可夫曾打了一個比方來說明這個道理；在我們面前有一塊摻著碎石子的劣質土壤，他既不會叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成，可是來了一披地質工作者，經過一番勘探，結果在地下深處發現了巨大的寶藏。我們教師就熱地質勘探隊員一樣，要在差生身上進行一番勘探，去發現深處的寶藏。發現了寶藏，就會產生熱愛差生的情感。

2.尊重學生，信任學生。

學生無論怎樣的不成熟，他首先是人，然后才是學生，教師如果把教育學生的權力凌駕于學生的人格之上，必然會在有意無意間傷害學生的自尊，特別不可取的是，有些教師在課堂上，常常會正話反說，有諷刺挖苦學生的嫌疑，讓學生無形中喪失學習的積極性。尊重學生就是要信任學生，尊重出于信任，應該相信學生經過一翻思考是能夠有自己的看法的。信任也是一種重要的教育力量，可以化腐朽為神奇。

3.嚴格要求。

熱愛學生與合理的嚴格要求并不矛盾，俗話說：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”。嚴格要求學生，它出自于教師對學生的誠摯關心，出自于學生全面發展的需要，是教師字的重要組成部分。那種為了討好學生和家長，而放松對學生要求的，馬馬虎虎，不負責的教師是不道德的。當然，嚴格要求與壓抑學生個性的發展是不相容的，嚴格要求首先要注意限度和分寸；其次，嚴而有理，符合教學、教育和學生身心發展規律；再次，嚴而有情，應出于對學生真誠的熱愛和關心。嚴出于愛，愛寓于嚴，愛而不縱，嚴而不兇。

4.循循善誘。

特別是在課堂教學的實踐中，更應該時時刻刻的體現一顆愛心，也只有在充滿愛的氛圍里，學生才能快樂地學習。學生由于自身知識、能力等方面的不足，在交流過程中，肯定會出現失誤，乃至于錯誤，語文老師應該正確地對待這些問題，容忍學生的錯誤，正視學生的失敗，循循善誘，用愛來開啟學生的心靈，引導學生不斷接近真理。

二、善于思考

1.對語文教育思想的甄別與實踐

語文教育思想林林總總，流派風格五彩斑斕，觀點主張標新立異，這些可能使人“亂花漸欲迷人眼”，語文教師要能博采眾長、推陳出新，有自己的判斷、鑒別與思考。真正在語文課堂交流中變“一言堂”為“群言堂”；在閱讀和寫作等方面大膽嘗試，闖出路來。在課堂交流中要能突破常規思維局限，尊重學生的創造表現，從而為學生的標新立意創設了一個寬松的環境。

2.對語文教育實踐的總結與思考

語文教師的善思還表現在對自己日常的教學行為進行反思，對自己在特定的教學情景中的問題的經驗化的處理方法的總結，對同行教師課堂教學的觀摩和思考。在反思和總結中讓經驗升華為理論。有不少教師堅持寫教學隨筆，及時總結教學的點點滴滴。

3.用教科研來促學促思

語文教師還要有科研能力，用教學科研來促進教學，教而不研則淺，研而不教則浮，教學教研一肩挑，孜孜以求，筆耕不輟，這應該是語文教師自覺追求的目標。經常有意識地對自己的工作進行分析、總結，經常有意識地用先進的教育教學理論來指導我們的課堂教學。經常寫，促使自己鉆研，促使自己把教學中碰到的問題梳理清楚。

三、不斷充電

古人云：“學無止境，教無止境。”、“學，然后知不足；教，然后知困”，新時期的語文教師不但要“誨人不倦”，更要“學而不厭”。

1.更新觀念，適應時代

二十一世紀要求人們學會生存，要學會生存必須學會學習。新時期的語文教師更應有全面的素質，過硬的本領，活到老學到老。在課改面前語文教師面臨的最大挑戰即盡快地更新自己的觀念，不斷更新自己的知識，樹立現代教育思想，盡快從應試教育的陰影中走到素質教育的軌道上來。語文教師必須堅持終身學習的思想，才能不斷提高自身的課堂交流素養。

2.注重積累，提高學養

美國心理學家布魯納認為，輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求。要熟練地掌握語文教材，勝過語文教材，就不僅要有語文學科的基本理論、語言文字的基本功底，古今中外文學的基本功底，而且還要有豐厚的生活積累，語文教師更應該掌握多方面知識，不僅業務知識必須全面，對于其他學科如自然、歷史、哲學甚至于某些理工學科的基本理念和思想，也要有一定的了解，否則你就無法與學生進行某些學科交叉性質的溝通。

3.銳意進取，形成風格

語文老師要通過深入的教育教學理論的學習，不斷的教育教學實踐，借鑒別人的成功經驗，最終形成自己個性化的教學風格、課堂文化、開闊的文化視野、豐富的教育智慧、睿智的眼光、發展的心態，充實自己生命個體的意義和內涵。要善于向同行業的專家或同事學習，學習他人的優秀教學方法，教學經驗，其基本途徑就是多觀摩優秀教師的模范課，多閱讀各學科各領域的優秀書籍。

綜上所述，語文教學的地位舉足輕重，語文教師素質的提高迫在眉睫，我們要順應時代發展的潮流，敢于探索，勇于創新，積極進取，只有在不斷的學習中努力提高自身的素質，方能在當前和今后的教育改革大潮中大顯身手。