有效開展初中生英語社團活動探究

[摘 要]培養學生綜合語言運用能力并靈活運用于實際生活中是基礎教育階段英語課程的總體目標.英語社團活動是校本課程開發的組成部分，它為英語愛好者搭建了平臺，幫助學生延伸課內知識，培養學生合作、創新精神，促進學生個體持續性發展.

[關鍵詞]初中英語；社團；內容、形式與評價

新教育中提出的理想課堂模式以不定期地在全國范圍中進行了展示，其中社團活動更得到了肯定。英語社團活動形式靈活多樣，深受英語愛好者喜愛。在社團活動中，讓學生積極提高英語的綜合運用能力。

一、開展英語社團活動的意義

（一）優化英語校本課程。學校根據學生年齡特點、生理、心智的成熟度、周圍生活環境、國家教育教學改革要求等自行開發校本課程。英語的校本課程針對參加英語社團的學生而開發，在試用一個學期或一年后，根據試行情況作適當的調整，總體要求是要符合學生的學習和能力發展要求，為學生以后用英語解決問題服務。

（二）發展學生英語特長。英語社團活動拓展和延伸了課堂教學，彌補了課堂教學的時間及內容的局限性。在每日的教學中，有些有英語天賦的學生能展開無限的想象，比較流利地闡述某個話題，但一節課的時間有限，教師為了完成每課規定的教學任務，會打住學生討論正酣的話題。因此，英語社團的開設，讓對英語學習感興趣并學有余力的學生有了充分發展個人特長的機會。

（三）培養學生合作精神。培養學生與學生之間健康的合作和協調能力是教師基本教學內容。英語社團課以活動為主，有些活動不只兩個人之間進行，可以是四人一組，這時就需要學生發揮合作精神，在過程中不斷體會合作的意義。學生在合作中感悟、創新。如brainstorming， activity designing，story telling等項目，讓學生有了充分的想象空間，從而學得更靈活。

（四）體現教師教學智慧。在日常的英語教育教學實踐和反思中，教師要充分挖掘個人潛能，提高教學機智。參加社團課的學生來自學校的各個班級，有不同的性格特點，大膽的學生幾乎能操縱整個課堂，內斂的則被動地與他人合作、互動。教師根據學生不同的個性，讓他們在不同形式的教學活動中擔當角色，體會成功的快樂。課上隨時捕捉各種信息，處理突發事件并形成一定的教學藝術，打造智慧課堂。

二、英語社團活動內容及形式

（一）英語社團活動內容。英語社團活動是課堂的延伸，學生所學內容可以是符合初中學生水平的任何文本或影視形式。

1.開展豐富多彩的英語活動，通過小對話、歌曲、編兒歌、小組活動等來調動學生學習的興趣，培養學生正確的學習方法，養成良好的學習習慣。

2.讓學生利用課余時間去收集有關英語的廣告，圖片，商標等，期末展評，調動學生學習的積極性。

3.英語時文賞析：最新、富有時代特色的短小精美的時文可以讓學生感受語言的生動，體會時代脈搏的跳動。

4.英語美文誦讀：如新教育實驗課題組編寫的，書香校園誦讀系列《英語美文誦讀》讓學生體會誦讀的快樂。

5.英語詩歌欣賞：適合初中生的詩歌讓學生感受英語詩歌像中文詩歌一樣的美妙。

6.英語電影欣賞：經典或現代的英文片給學生以視覺享受的同時使他們感受異國文化的魅力。

7.英文歌曲學唱：簡單但旋律優美的英文歌曲讓學生充分訓練聽力和發音。

8.英語演講操練：主題鮮明、邏輯性強、富有語言感染力的英語演講文章亦或同學自己寫的一些好文章的演講讓學生感受語言表達的酣暢淋漓。

9.英語圖片解說：圖片解說可充分訓練學生的反應及語言表達等能力。

10.英語諺語、格言領悟：英語諺語、格言是學生學習中的美味調味劑。

11.英語作文練筆：稍有難度的話題作文讓參與社團的優等生自我感覺不足而學得更細致。

（二）英語社團活動形式。英語社團活動的內容確定了其活動的形式，聽、說、讀、寫、看、演、玩、唱。學生邊聽邊說，邊讀邊寫，邊看邊說，邊演邊玩，邊唱邊樂。在各種形式的學習和才能的展示中，學生對英語充滿興趣，體會到暢所欲言的樂趣。

三、英語社團活動的操作細則

（一）社團成員選定。每學期開始，學生自己選擇入團，教師根據報名情況做相應的調整。如報名人員較多，可進行簡單的考核以確定最終的成員。

（二）上課教師選擇。為了培養學校每個教師進一步的教學能力，豐富自己的教學經驗，學校根據教師的報名情況，每學期選擇不同的教師上好社團課。上課教師需要提前一周或兩周備課，預設活動開展并爭取有效乃至高效完成社團活動。

（三）課時安排。根據教育主管部門的安排，目前我們一周進行一次社團活動。下午第四課是開展活動的好時段，因為學生在近一天的學習后，身心有些疲憊，最渴望的就是參加各種活動。除體能鍛煉外，語、數、外等智育方面的活動也備受學生歡迎。

（四）地點選擇。根據不同的活動類型，教師可選擇不同的活動地點。大部分活動可直接在教室內進行，像集體情景劇表演，節日派對等活動可到室外或其他地方完成，草坪、操場、禮堂都是理想的活動之地。室內課桌椅的安排可傳統式，可圓桌式，也可班隊活動式。

四、英語社團活動的評價

（一）評價意義。科學的評價是活動有效開展的重要保障，更是英語課程的重要組成部分。通過評價，學生進一步認識自我，建立自信，體驗進步和成功，進而促進綜合語言運用能力的全面發展。同時，教師也獲得活動開展的反饋信息，反思自己的教學行為并作及時的調整，以促進自己教育教學水平的提高。

（二）評價內容。為了持續激發學生學習英語的熱情，學期結束前學校和老師對社團活動做客觀公正的評價。主要有：書面表達能力的評價（命題作文、活動心得、觀后感、讀后感等），口頭表達能力的評價（演講、圖片解說、歌曲演唱、情景劇表演等），合作、創新能力的評價（自編小報、自創小詩、想象配音、團體合作活動等）。

（三）評價方式。對社團活動的評價以學生自評、互評為主，教師的評價作為參考。根據活動中的表現，可做出有別于平日的課堂教學評價的獎項制評價，如最佳作品獎、最佳表演獎、最具潛質獎。也可評選各種達人，如英文歌曲演唱達人、模仿達人、演講達人等。還可評顯著進步獎、團體合作獎、創作人才等。