淺析新媒體時代高校思想政治教育載體合力的形成

摘 要：隨著新媒體時代的到來，新媒體的廣泛應用對高校思想政治教育也產生了一定的影響，其信息傳播手段也對思想政治教育工作帶來了很大的沖擊，傳統的載體已經無法適應社會發展需要。所以，這就要求高校的思政教育工作者做出進一步的思考，逐步探索出一條高校思政教育載體合力的有效機制。

關鍵詞：新媒體時代;思想政治教育;問題;措施

隨著信息技術的迅猛發展，人們快速進入“新媒體”時代。新媒體最大程度上方便人們獲取各種信息，同時，對高校大學生的思想動態、人生觀、價值觀、世界觀產生了深遠影響。

當前，一些高校的思想政治教育尚局限于傳統的思想教育模式，在新媒體應用上的投入力度還比較欠缺，不利于新媒體環境下思想政治教育工作的落實開展，大學生也不能很好地將思想教育的實際意義消化吸收。所以，這就使新媒體時代的高校思想政治教育工作面臨新的挑戰與機遇，也給高校的思政教育工作者提出進一步的思考與探索，如何在新媒體環境下形成思想政治教育載體合力成為該領域內研究的重點和熱點。本文作者結合工作實際，闡述新媒體時代下思想政治教育載體合力的形成。

一、新媒體的概念及其特點分析

新媒體是指21世紀以來出現的本質上區別于紙質媒體、廣播、電視等傳統媒體的新興信息傳播媒介，具體表現為計算機、互聯網、基于SNS技術的社交網絡以及手機信息等。數字技術是新媒體的最基本的特征之一，同時，新媒體還具有跨越時空的交互性和開放性的特點。

第一，開放性。新媒體在傳播時間、傳播內容和傳播方式上具有很強的開放性。比如目前利用率最高的網絡新媒體，其廣泛傳播一方面帶來了大量的信息，實現了信息“資訊無屏障”、信息“資源無枯竭”，成為真正意義上的“全天候媒體”。作為一個開放的平臺，其媒體信息基本上是對所有人開放的。第二，交互性。新媒體的傳播過程人人可以參與，隨時可以發布，既是信息的接受者又是信息的制造者，大家根據個人興趣愛好，各取所需，選擇性、交互性地傳播信息。同時，新媒體的參加者可以不用面對面地交流，以虛擬的形式呈現，這樣可以拋開對身份的顧忌，交流雙方的互動性也得到了極大提高。因此，大學生在信息的選擇上也具有更強的主動性，往往更容易與陌生人展開交流，在交流的深度和廣度上也是傳統媒體所不能及的。

二、在新媒體時代下思想政治教育載體在具體的運行中所遇到的突出問題

從思想政治教育的本身來看，它是一個集整體性、動態性以及開放性于一體的比較特殊的系統。目前在思想政治教育載體運行中存在一些對載體的隨意應用和盲目跟風的現象。雖然現在高校普遍對思想政治教育載體的重要性的認識已經有所提高，但是在思想政治教育載體的具體研究方面還比較落后，在思想政治教育載體的實際應用上也比較匱乏，在一定條件下對思想政治教育載體能力的有效發揮造成一定的阻礙作用。具體表現在：

1.思想政治教育載體在運行中對新媒體的載體作用不夠重視。比如，在新媒體環境下，個別教師對大學生思想政治教育工作的意義和作用存在認識不到位、定位不準確、工作責任心不強的現象，使得教學效果遠遠滯后于培養“全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”的培養目標，教學工作中“以學生為本”的教學理念也不能及時落實。

2.個別高校忽視了大學生思想政治教育載體的整體合力作用 。在新媒體背景下，一些高校思想政治教育工作者無法相互協調、配合;“全員育人、全方位育人、全過程育人”的教學理念不能有效落實，工作合力不能有效形成。

3.新媒體是一把雙刃劍。大學生對新媒體的接受度很高，利用率也非常高。新媒體的廣泛應用一方面拓寬了大學生的知識面，增長了他們的見識，豐富了他們知識儲備;但另一方面，對大學生帶來的負面影響也不可小覷。媒體信息良莠不齊，消極、負面的信息也占有很大比例，個別學生對這些信息的加工處理能力弱，辨別和篩選力不夠強，面對誘惑的抵抗力也不夠強，勢必影響大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，給高校的思想政治教育工作造成很大壓力。

三、新媒體時代下思想政治教育載體合力的形成措施

1.通過互聯網創建教學資源平臺，合理設計思想政治教育學習資源。高校應當加強新媒體技術在思想政治教育工作中的運用。在藝術院校思想政治教育理論課的教學方式上要有創新，傳統的理論教學方法已經和現階段大學生的理論知識需求層次不相協調，甚至對大學生更好地掌握理論知識起到一定的阻礙作用，因此必須對傳統的知識傳輸方式進行大膽創新改革，積極創造適合藝術院校學生思政教育工作的教學模式。

首先，對思想政治教育的學習資源進行合理設計構思，努力做到“合情、合理、完善、完美”。思想政治學習資源是思想政治教育的基礎內容，教師要對其進行合理地加工、合情地優化、完善地調整、完美地呈現。這樣能夠更好地激發藝術類大學生的學習興趣，提高思想政治教育載體合力的形成效率。

其次，在思想政治教育學習資源的組成上可以將其分為擴展內容、主干內容以及相關的輔助內容等，這些內容的有效組成共同構成了條理清晰、層次分明的知識理論構架，從而為思想政治教育的深層次發展提供良好的基礎知識。

2.通過校園特色網站、官方微信、微博等新媒介的創建，擴大思想政治教育的影響范圍。在開展思想政治教育教學的過程中，建立適合藝術院校學生學習的“導航系統”。所謂“導航系統”，就是指具體的學習導向、內容檢索以及學習資源共享系統。然而，要建立這種特殊的導航系統就必須結合藝術院校思想政治教育現狀，以藝術院校思政教育的不斷發展和完善為首要目標，有針對性和創新性地嘗試開設特色網站教育平臺，從而達到吸引藝術院校學生參與思政教育網絡學習的興趣，激發學生的學習熱情，進而創建一批具有藝術特色、符合藝術院校學生特點、符合思想政治教育發展的校園網站、官方微信、微博等新媒介。

比如，在學校的官方網站、微信平臺、微博等當中，嘗試將與思想政治教育相關的文獻資料，以視頻、新聞內容或圖片的形式展現出來，同時還可以把學校的特色教學理念、精品課程、特色文化等融入其中，這樣學習內容以一種比較直觀、形象的形式向學生展現出來，同時也是對藝術院校教學特色、文化氛圍和藝術氣息的一種傳遞方式。

3.發揮新媒體的優勢作用，促進大學生精神境界的提升。大學生是學校校園文化活動的主體力量。然而校園文化的主要內容形式就是課外活動，學校通過開展具有積極意義的校園文化活動，傳播和諧、健康的正能量，能夠較好地實現對學生心靈的凈化和行為的美化。在新媒體時代背景下有效地開展藝術院校文化活動，真正實現新媒體文化和校園文化的有機融合。加快對高等院校校園文化功能和形式的不斷擴展，加快藝術院校在渠道的多樣化、數字化、校園內部網絡化建設以及信息化建設等方面的建設步伐，能在一定程度上實現思想政治教育在協調性和完善性方面的進一步發展，從而為藝術院校學生進行思政教育學習營造一個健康和諧的校園文化氛圍和環境。

4.適應新媒體時代的發展要求，努力培養思想政治教育的骨干隊伍。隨著新媒體時代的到來，高校思想政治教育工作者將面臨更大的壓力與挑戰，對他們的業務水平也提出了新要求。即必須與時俱進，開拓創新，適時調整和豐富自己的知識儲備，學習新媒體技術，將新媒體技術合理運用到日常的思想政治教育工作中，并能夠通過新媒體平臺及時了解和掌握大學生的思想動態，及時占領網絡文化陣地，從而有的放矢，因勢誘導，因材施教，正確引導。高校也要加大對大學生思想政治教育工作者的培訓力度，定期安排培訓、交流、訪學等，要努力培養一支具有較高的政治理論水平、能熟練掌握新媒體技術、精通網絡文化特點的思想政治教育骨干隊伍。

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