農村小學生課外閱讀問題及對策研究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，課外閱讀必將成為語文教學的重要部分，課外閱讀是小學生閱讀教學的起點。筆者在農村小學中了解到，農村小學生課外閱讀缺失現象嚴重，現對此現象提出合理化建議。

關鍵詞：農村小學生;課外閱讀;問題及對策

一、農村小學生課外閱讀的意義

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“三十年的經驗使我深信：學生智力發(fā)展取決于學生良好的閱讀能力。使孩子變聰明的方法不是補課，也不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”提高閱讀能力，是推行素質教育的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取課外知識的重要途徑，更是發(fā)展智力的關鍵。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（2011年）中要求學生：“一定要有獨立閱讀的能力，要學會運用多種閱讀方法。具有豐富的積累和良好的語感，增強情感體驗，提高理解能力。閱讀書報雜志，可以初步鑒賞文學作品，豐富自己的內心世界。”更提出新的教育理念，對課外閱讀做出具體要求：“要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增加閱讀面，提高閱讀量，提升閱讀品位。要少做題，多讀書，好讀書，讀好書。同時鼓勵學生選擇優(yōu)秀的閱讀素材。”由此可知，課外閱讀對農村小學生有著十分重要的意義，作為教育工作者，應該把新課程標準運用到具體的教育實踐中，保證學生的全面發(fā)展，提高學生的閱讀能力，為學生以后的發(fā)展做貢獻。

二、農村小學生課外閱讀存在的問題

1.閱讀興趣不高。農村小學生對課外閱讀認識程度不夠，不閱讀課外讀物。大部分農村小學生的課余時間除了寫作業(yè)就是玩耍。學生對課外閱讀知之甚少，缺乏讀書意識，更別提對課外閱讀的興趣了。很多學生雖然很喜歡閱讀，但要他們真正去閱讀，他們又望而卻步，他們沒有可閱讀的書籍，更沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，總之，在各個方面的影響下，學生的閱讀興趣被扼殺了。

2.閱讀時間不足。教師在學校的授課過程中只有極少的時間能讓學生參與課外閱讀，放學后學生就更不可能閱讀了，學生對課外閱讀毫無概念，基本上沒有閱讀時間，這必然達不到新課標要求的閱讀量，由此也造成學生無法提高閱讀能力、知識面狹窄等現象，令人擔憂。

3.課外閱讀內容偏離方向。小學生課外閱讀的書目主要以輔導書為主，這類書主要是為了配合老師的日常教學，小學生的腦海中只有這些書，對于其他書目基本上沒有了解;農村小學的圖書館形同虛設，里面的書籍破舊不堪，內容也不適合小學生閱讀，因此，學生很難獲得優(yōu)秀的閱讀資源。現在大部分小學生都喜歡看漫畫、卡通圖片類的讀物，這類書基本上以圖畫為主，字又少，毫無營養(yǎng)可言。同時，目前市場上又有很多兒童讀物，內容負面消極，嚴重侵蝕學生純潔的心靈。

4.沒有形成課外閱讀習慣。目前學生課外閱讀的隨意性較大，學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣;在閱讀中不能靜下心來，更不能做到一邊閱讀一邊思考一邊做筆記，遇到不認識的生字就跳過去，不去查字典，遇到不理解的地方干脆就跳過，不能迎難而上;沒有養(yǎng)成思考問題、解決問題的能力，這樣的閱讀習慣即使有好的讀物也于事無補。

5.課外閱讀環(huán)境差。農村小學教師對小學生課外閱讀的認識不足，認為課外讀物是閑書，讀這些閑書只能影響學生的學習成績。而圖書館也沒能發(fā)揮它應有的功能，沒有給學生提供適合他們的讀物，同時圖書館的環(huán)境簡陋，管理無序，不利于學生的課外閱讀。

三、落實農村小學生語文課外閱讀

1.學校的領導方面。學校領導應貫徹素質教育的理念，重視學生的課外閱讀;自上而下在思想觀念上改變教師和家長對課外閱讀的認識，并付諸行動，鼓勵教師多舉辦課外閱讀活動，并施以激勵機制，讓學生愛上閱讀。

2.語文教師方面。語文教師要把課外閱讀放在語文教學的重要位置，重視學生的全面發(fā)展。教師要摒棄教輔書之外全是閑書的思想，加強課外閱讀指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，有意識地拓寬閱讀面，推薦優(yōu)秀健康的兒童作品，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.學生家長方面。父母是孩子的第一任老師，即使家庭條件不樂觀，學生家長也可以配合學校，支持、鼓勵、監(jiān)督孩子的課外閱讀。

4.學生方面。學生要重視課外閱讀，合理安排計劃自己的時間，保證課外閱讀的量并改掉在閱讀方面的陋習，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

5.圖書館方面。政府、教育局、學校及社會應多方幫助農村小學建立現代化圖書館，采購更多優(yōu)秀的適合小學生的圖書。學校應加強圖書館的管理，合理安排開放時間和借閱流程，保證學生有序閱讀。

總之，農村小學生課外閱讀工作的實施需要多方關注和努力，筆者相信，只要學校領導、教師和家長提高認識、全面支持，學生自己付諸努力，小學生課外閱讀能力就會提高。

參考文獻：

[1]鄧清英.小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].中小學教學研究，2009（1）.

[2]吳月明.淺談小學生課外閱讀氛圍的營造[J].新課程導學，2012（9）.

[3]鄧世維.農村小學生課外閱讀現狀研究[J].快樂閱讀，2012（6）.