高職英語教學的有效性探索

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語在人際交往中的作用越來越重要，高職英語也隨之引起了人們的重視。高職英語教學的重要目的就是培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才，使他們對英語語言能夠熟練地使用，并能根據(jù)實際情況使用英語進行交流，具有較強的交際能力。然而，目前的高職英語教學在教學方式、內(nèi)容等方面還有一些問題。本文在這樣的背景下，對于高職英語教學進行了探索，希望能夠起到一些作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語教學;英語能力;職場英語;有效性

目前，高職學生的英語水平還處于比較低的階段，且他們對學習缺乏積極性，這對他們的英語能力的提升有著很大的阻礙。通過在高職英語的課堂中對學生進行有效的教學，能夠使學生重新樹立學習英語的信心，獲得好的心理暗示，從而促進對英語學習的熱情，并且還能夠使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步促進他們對英語的綜合使用能力。所以，在這樣的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)在的英語教學實踐，本文對于高職英語的有效教學進行了探索。

一、當前教學的情況

在現(xiàn)在的高職英語教學中，應(yīng)該注意到培養(yǎng)目標以及教學的標準與普通的院校中對于學生的英語教學是存在很大的差異的。高職院校對學生的培養(yǎng)不應(yīng)僅停留在理論學習上，應(yīng)更加注重實際應(yīng)用能力。目前，我國向著國際化的方向發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的學生應(yīng)該具有很強的交際能力，在實際的交流中能夠根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，具有提出問題、討論問題的能力，并有更好的適應(yīng)能力。所以，想要實現(xiàn)這個教學目標，高職院校應(yīng)該在教學的過程中重視培養(yǎng)學生的語言運用能力，并且將其作為學校教育的重點。然而，目前的高職英語教學在教學方式、內(nèi)容等方面還有一些問題，英語教學的有效性很難實現(xiàn)。

二、有效教學的理念

所謂有效教學，就是指師生之間遵循著教育活動的規(guī)律，在尊重教學活動的雙方主體的成長與發(fā)展的前提下，為了實現(xiàn)合理的教學目標而進行合理的、有效的、有益的教學，是達到課堂教學目的，對內(nèi)容進行變化和發(fā)展的一個動態(tài)系統(tǒng)的概念。有效的教學，就要著重關(guān)注學生的進步和發(fā)展，要想做到這點，首先教師需要有“對象”意識。教師應(yīng)該明確學生的主體地位，做到一切都是為了學生發(fā)展。并且，教師應(yīng)該明確的是現(xiàn)今的社會需要的是全面的人才，而不是某一個方面、某一個學科的發(fā)展，因此，教師應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展。所謂有效教學，不是簡單地追求教學的成果，也不是簡單地跟著感覺走，讓學生吸收知識，更重要的是學生在一定的時間內(nèi)能夠?qū)W習到多少知識，也就是對學習的結(jié)果以及學習的過程進行綜合考慮，看學生在什么條件下能夠?qū)W習到更多的知識。

有效教學是一種有著預設(shè)的教學方案的教學模式，只有教師有恰當?shù)慕虒W目標并且明確教學設(shè)計，才能使教師的教學工作具有更高的效益，學生學習到更多的知識。同時，有效教學也是一個不斷學習的過程，教師需要不斷地結(jié)合自己的教學行為以及實際的教學情況及時調(diào)整教學的方式、教學的知識結(jié)構(gòu)，使教學能夠適應(yīng)新情景、新變化，使學生更大程度地學習到知識。有效學習也是一種策略，教師為了達到教學的目的而采用一系列具體的方法去解決。因此，教師應(yīng)該對相應(yīng)的策略性的知識很好地掌握，這樣才能夠根據(jù)實際情況做出合適的、適應(yīng)學生發(fā)展的教學策略。

三、現(xiàn)在教學中的問題

1.師資力量薄弱

目前高職英語教學還存在很大的問題，降低了教學的有效性。問題之一就是目前的師資力量過于薄弱。現(xiàn)在的高職英語教師大部分都是從大學剛剛畢業(yè)的學生，他們在學校接受的都是比較普通的教育，雖然在英語方面很精通，可是卻缺少相應(yīng)的行業(yè)知識以及相關(guān)的企業(yè)經(jīng)驗，對于職業(yè)英語沒有很好的實踐能力。為了解決這個問題，高職院校經(jīng)常會從一些兄弟院校、企業(yè)聘用一些兼職的教師。然而這些教師也存在著很大的問題，他們雖然具備職業(yè)性的特點，但是往往缺乏責任心，這使學生對他們很不滿，導致學生的學習興趣下降，影響學習的效果。并且他們也存在著不穩(wěn)定的因素，使課堂教學以及一些課外的活動中，學生之間的交流、溝通很容易出現(xiàn)問題。隨著高職院校的發(fā)展逐漸得到改善，社會上對于高職畢業(yè)生的需求也變得越來越大，高職學校的教師問題應(yīng)該得到關(guān)注。學校的師資力量跟不上時代的腳步，就很容易導致高職院校培養(yǎng)的學生和社會、職業(yè)的需求脫節(jié)，從而降低課堂教學的有效性。

2.教學方式落后

目前，高職院校的教師雖然專業(yè)技能很強，掌握了比較全面的英語知識，可是在教學的時候往往將英語教學作為一種知識傳授的方式，忽視了英語教學的目的——使學生能夠更好地應(yīng)用英語。因此在進行英語教學的時候，他們往往只是進行單方面的講解、缺少師生之間的互動和交流。有的教師單純地對學生講解語法，完全沒有意識到使用英語進行交流的重要性。還有一部分教師雖然意識到英語的重要性，在課堂上也對此進行運用，但是由于設(shè)計得不合理使得教學并沒有達到預期效果。大部分的學生在學習英語的過程中，在聽說能力上并沒有提高，對于語言的應(yīng)用也沒有掌握，只是單純地提升了英語的書面成績，可是這在以后的實際運用中并沒有太大的效果。

3.教學內(nèi)容單一

目前，高職院校教師的教學內(nèi)容單一，而隨著時代的發(fā)展、社會的進步，這樣的教學方式已經(jīng)不能夠滿足社會的需求。因此，順應(yīng)信息化社會的發(fā)展，高職院校應(yīng)該選擇一些視頻或者音頻素材進行教學，這樣能夠使課堂教學更加立體。但是應(yīng)該注意的是目前大部分學校選擇教材的時候，并不注意教材的時代性特點，教材與社會以及學生的生活往往并沒有多少關(guān)聯(lián)，這樣使學生在學習的時候沒有多大的興趣，難以吸引學生的注意力。

4.學生基礎(chǔ)差

現(xiàn)在很多學校的學生基礎(chǔ)很差。目前學校擴招嚴重，但是擴招導致師資、生源、教室等都出現(xiàn)了很大的問題，同時使得生源的質(zhì)量也大大降低，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化的現(xiàn)象。面對那些基礎(chǔ)比較差的學生，大部分教師都感到很難教學，因此教學的質(zhì)量很難得到提升。

5.實踐不足

英語教學和其他的科目存在著很大的差距，它不是以傳授知識為主要的目的，而是為了培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力，而這樣的能力的培養(yǎng)必須通過大量的英語活動來實現(xiàn)，尤其在高職院校的英語教學中。可是目前高職院校的英語教學往往處于被動的狀態(tài)，學生缺乏學習的主動性，并且缺少實踐能力。即使有實踐，也只是停留在造句、注重語法這個層面上，并沒有鮮活的情景，因此并沒有實際意義上的交流，這導致了學生的實踐能力很差，難以滿足社會的需求。

四、教學的有效探索

1.尊重學生主體

課堂教學是師生進行互動的一個過程，學生和教師兩者缺一不可。因此，教師應(yīng)該充分地尊重學生的主體地位，在課堂上注意建立良好的師生關(guān)系，使教師和學生之間能夠進行良好的溝通。并且，教師應(yīng)該和學生進行良好的交流，聽取學生的意見，一旦學生回答錯誤教師要耐心地指導而不能對其嘲笑。多對學生進行鼓勵，使學生有學習的自信心。這樣，學生能夠得到很好的發(fā)展，對于創(chuàng)新人格、個性的發(fā)展也有著很重要的意義。

2.運用實際場景

高職英語教學的實際應(yīng)用價值才是最重要的，因此教師應(yīng)該注意在教學的過程中運用實際場景，使學生在學習的過程中能夠感受到實際的應(yīng)用氛圍。并且，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際水平以及特點，在課堂上激勵學生進行獨立思考，在思考的過程中體驗學習的樂趣，并找到正確的學習方法。教師在對問題進行設(shè)計的時候，可以根據(jù)學生的思維特點，側(cè)重于對學生思維的激活，把一些新穎的、獨特的教學問題設(shè)計在教學的重點之上，使學生的身心良好發(fā)展。并且這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們有更濃厚的學習欲望。

3.培養(yǎng)學習能力

教師在教學的過程中，可以結(jié)合學生的職業(yè)特點，對學生的學習動機、學習能力進行培養(yǎng)，這也是有效性課堂教學的策略之一。因此，教師在教學的過程中應(yīng)該結(jié)合學生的實際專業(yè)進行教學，和社會生活以及一些專業(yè)知識聯(lián)系在一起，使學生了解英語在實際中的運用。教師應(yīng)該從學生的角度對文章的結(jié)構(gòu)、語言的特點、作者的思想等進行討論，使學生在進行思維創(chuàng)新的同時還能夠有較大的學習興趣。

4.引入職場英語

在英語教學中，還應(yīng)該引入職場英語進行教學。這是因為高職院校的目的是培養(yǎng)學生的英語交際能力，而職場英語適合學生以后的工作。所以，教師應(yīng)該在鮮活的場景中，使學生了解到職場英語的正確使用方法，著重培養(yǎng)學生在不同的情節(jié)中使用不同的英語的能力，使學生在課堂模擬交際的過程中能夠很好地掌握交際的技巧，從而在以后的交際中進行自我糾正。

五、結(jié)束語

高職英語目前的發(fā)展并不是很好，在實際的教學中存在著一些問題，使得課堂教學的有效性受到很大程度的限制。在這樣的背景下，本文對于如何提升高職英語課堂教學的有效性提出了一些建議，希望對高職英語教學有效性的提高起到一些參考作用。

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