經濟管理教學改革相關問題思考

摘 要：隨著現代科教事業的發展，教學改革勢在必行。經濟管理這門學科正隨著時代發展，發揮著越來越重要的作用。然而，作為最早開設的經濟學學科，其發展受到了諸多限制，尤其是在科學技術上難以獲得本質提升，與社會的結合度也不能滿足當前需要。經濟管理教學存在的問題很多，影響高校優秀人才的輸出和企業管理人才的培養。因此，對于經濟管理教學的改革問題，也成為學者新的思考方向。

關鍵詞：經濟管理;教學改革;思考

科學技術的進步和教育質量的提高，給人們的生活帶來更多的啟發。越來越多的學校開始開設并且重視經濟管理專業，希望能夠為社會提供優秀的管理型人才。不過，經濟管理教學中的“瓶頸”也容易被大家所忽視。筆者對于當前經濟管理教學的形勢進行了分析，并且提出了可行性建議，具有一定的參考作用。

一、當前經濟管理教學中存在的問題

1.學生無興趣，學習積極性難以提高

從目前來看，學生學習的積極性主要來源于其自身的基礎和教育教學的方式。當今社會，無論高職、中專、普通本科還是重點本科，基本都開設了經濟管理學科。然而，并非所有學校的學生都有基礎可以完全理解這門學科。很多情況下經濟管理成了學生學習的雞肋。學生的基礎不扎實，即使開始能夠用心學習，到了中后期就因為聽得糊里糊涂而失去了原有的興趣。當然，學校的教學方式也存在很大的局限性，這對提高學生的學習興趣是一個不利因素，甚至打擊了他們學習的積極性。

2.教師觀念陳舊，教學和實際應用脫節

教育教學改革首先就是觀念的轉變和創新。進入21世紀以來，國家的改革開放程度不斷深入，市場競爭變得更加激烈，企業需要的是更加全面的、更具有實踐能力的專業化經濟管理人才。但是，傳統的教學模式過分注重課堂內容的灌輸和理論知識的背誦，對于學生實踐能力的培養幾乎沒有。然而，社會和企業對于優秀的實踐型、復合型、專業型人才的需要，又倒逼高校去思考教師觀念陳舊、教學和實際應用脫節的問題。

3.教師水平較低，學生接收知識能力孱弱

經濟管理教學改革中最難的并非學生，而是教師。畢竟，學生的三觀并沒有形成，還有被塑造的可能，很多時候也會聽從師長的勸誡。然而，教師卻不一樣。教師一般有一定的自信，如果對其教學方式進行質疑，他們可能會產生較大的不滿。甚至有一部分老教師倚老賣老，固守成規，完全不想提高自身的教學能力，總是一本正經地講課，只讓自己聽懂，學生即使云里霧里也不置可否。若是教師的水平低下，不愿意跟進學習，掌握先進的教學知識及方法，那學生強大的知識接受能力也就成了一句空話。

二、經濟管理教學改革可行方向

1.改變傳統模式，提高學生興趣

對于上文提到的學生興趣問題，筆者認為這是學校方面首先要關注的問題。因為失去了興趣，學生的學習也就失去了一位最好的老師。那么，如何提高學生的興趣和學習積極性呢？我們可以通過授課或者講座等形式，將經濟管理和相關學科的基本觀念傳遞給學生。當然，我們還可以通過營造課堂氛圍，來調動更多學生的積極性，讓他們不再感到經濟管理學科是艱澀難懂的。只有如此，學生才會從心里熱愛經濟管理這門學科，主動投入學習中。

2.強化技能培訓，培養職業能力

學生有了學習的興趣和欲望，投入緊張的學習中，學校也要努力讓學生的興趣和積極性得以保持。學校增加和企業之間的合作，給學生提供實踐的機會和展示自己的舞臺，將經濟管理學科從紙上談兵轉移到實戰演練，學生也會更加努力地學習，獲得新的知識。同時，經濟管理學科的實踐能力的培養，對于學生的未來發展是有百利而無一害的。強大的職業能力，可以為學生進入社會打下堅實的基礎。

3.提高教師水平，明確培養目標

很多高校教師年齡層次偏向老齡化，很多教師都已經從一線科研退居為二線的行政和管理崗位。然而，這類教師仍然要給學生授課，這就導致他們對學生的培養并不重視，缺乏明確的目標。還有的教師認為只要將課上完，就可以走人，完全不在意學生真正的接受程度。因此，筆者呼吁學校要加強對教師的督導，讓他們做好本職工作。對于經濟管理專業的教師，要定期加強培訓，在提高其學術能力的同時，也給他們以教育教學方面的壓力。

總之，近年來經濟專業的熱門、經濟管理學科的廣泛開展讓學校面臨的問題日益嚴峻。在這里筆者通過自己的思考拋磚引玉，讓更多的專家學者們關注教學質量提升的問題，讓經濟管理教學改革不再成為一句空話。

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