淺談故事在小學(xué)英語課堂中的巧用

故事是每個(gè)學(xué)生童年時(shí)代最喜歡且最向往的，每天聽故事、講故事可以給他們帶來無限的樂趣。學(xué)生在故事里可以找到與自己內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)。有趣幽默的故事，可以提高學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心。所以，“故事是兒童的第一大需要”，把故事引進(jìn)小學(xué)英語課堂中，能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。

《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求大力實(shí)行“任務(wù)型”的教學(xué)模式，全方位鍛煉學(xué)生的綜合能力（語音運(yùn)用能力、語言理解能力等）。在一些經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)資源缺乏，教學(xué)條件落后，英語教學(xué)無法達(dá)到“任務(wù)型”教學(xué)的要求，教育方法的實(shí)施也受到約束。為了提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以把講故事的教學(xué)形式充分運(yùn)用在課堂教學(xué)中。實(shí)踐證明，采用講故事的教學(xué)形式不僅可以提高學(xué)生的求知欲，而且可以活躍課堂氣氛。講故事的互動(dòng)性比較強(qiáng)，學(xué)生容易被生動(dòng)輕松的故事吸引，通過講故事可提高他們的興趣，也會(huì)大大豐富其想象力，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)任務(wù)也就能輕松地完成了。

一、聽故事，鍛煉學(xué)生的聽辨能力

聽故事，就是讓學(xué)生在別人講故事的過程中學(xué)會(huì)聆聽。“讀給學(xué)生聽”是學(xué)生最易接受故事的形式，是讓學(xué)生主觀表達(dá)自我情感的形式，也是最吸引學(xué)生的閱讀形式。故事教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境，可以讓學(xué)生積累語言運(yùn)用方式，得到感情的熏陶，鍛煉學(xué)生的聽辨能力。

例如：在為學(xué)生講解Unit 5 Seasons這一課時(shí)，教師的目的就是讓學(xué)生熟悉并記住描繪天氣的單詞：hot/could/cloudy/windy/

rainy/sunny等。如果教師直接講解這幾個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)感到很無聊，學(xué)習(xí)的欲望也不會(huì)很高，更無法理解這幾個(gè)單詞在生活中的實(shí)用性。所以，教師可以為學(xué)生播放天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生結(jié)合地圖來感受這些單詞的具體用處。也可以利用PPT教學(xué)，采用不同的動(dòng)畫形式創(chuàng)建不同的情境，借助Jenny的一天經(jīng)歷來描述變化無常的南方天氣。

二、講故事，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

講故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，可以直接客觀地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生為了做到完整清楚地把故事講出來，就必須提前好好讀故事，集中精力去學(xué)習(xí)，在閱讀中不斷推測(cè)和理解，會(huì)將全文的內(nèi)容貫穿起來。學(xué)生在讀故事的過程中潛移默化地培養(yǎng)了語言能力、學(xué)習(xí)理解能力、情境猜測(cè)能力和想象能力。在英語教學(xué)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽地講故事，勇于說出自己的想法。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生各方面的能力就會(huì)得到提高。

例如：在學(xué)習(xí)英語單詞關(guān)于“ie”和“ei”在不同單詞的不同發(fā)音時(shí)，首先教師會(huì)列出幾個(gè)相似的單詞，如thief，seize，ceiling，chief，receive，piece，field，achievement，belief，這幾個(gè)單詞中的“ie”“ei”的發(fā)音都是一樣的，它們都發(fā)/i：/。然后，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地想象，編一個(gè)故事來記憶。在大家的討論中，最后得出“小偷抓住天花板，首領(lǐng)得到一塊田，取得信任”這樣一個(gè)故事，既便于記憶，又能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。不同的學(xué)生有不同的想象力，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。

三、寫故事，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

寫故事是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。在寫故事之前，首先要熟練掌握“聽故事，講故事”這個(gè)過程，在聽故事的時(shí)候掌握聆聽的能力，在講故事的時(shí)候鍛煉自己的語言表達(dá)能力。寫故事，則要遵循“以用促學(xué)、邊學(xué)邊用、學(xué)以致用”的原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要從開始就鍛煉他們“寫”的能力，即使水平有限，也要經(jīng)常寫，熟能生巧。教師讓學(xué)生按照寫單詞、用單詞造句、完成句子、編寫句子、連詞成句、修改病句、看圖寫話、翻譯句子、寫小短文、寫日記、寫作文的過程，一步一個(gè)腳印踏實(shí)地練下去。為了更好地提高學(xué)生“寫”的能力，教師可以要求學(xué)生用自己熟悉的單詞來編寫故事，不論長(zhǎng)短，不限題材，允許學(xué)生在不會(huì)用英語表達(dá)的時(shí)候借助母語表達(dá)。

例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的單詞后，可以鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)單詞來編寫動(dòng)物之間對(duì)話的故事;在學(xué)習(xí)一些商品的單詞后，可以鼓勵(lì)學(xué)生編寫在商場(chǎng)購(gòu)買物品的故事;在學(xué)習(xí)交通工具的單詞后，可以讓不同的學(xué)生講述自己放學(xué)回家采用哪種交通工具的故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的語言組織能力，又鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

借助故事的表達(dá)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，故事可以為英語的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。通過“聽故事、講故事、寫故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生慢慢地愛上英語，學(xué)生不再為學(xué)習(xí)英語而感到枯燥。把故事引進(jìn)到英語教學(xué)中，為教師帶來很多便利，可以提高教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教學(xué)效果也得到明顯提高。