初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實構(gòu)建與實踐探究

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然結(jié)果，會對未來教育教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建與實踐將促進初中歷史教學(xué)的良性發(fā)展，使歷史學(xué)科的價值真正得到體現(xiàn)。本文闡述了初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建意義，并針對初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建條件與具體實踐進行詳細論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;翻轉(zhuǎn)課堂;現(xiàn)實構(gòu)建

學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程。在社會發(fā)展背景下，知識的構(gòu)建過程和途徑更加方便，學(xué)生可以利用一切有價值的學(xué)習(xí)資料，在教師的幫助下完成主動構(gòu)建知識的過程。

一、初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建意義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式。從初中歷史課堂教學(xué)的特點來看，翻轉(zhuǎn)課堂是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用自身的歷史知識儲備，采取合作、討論以及多種途徑收集歷史資料的學(xué)習(xí)方式提取歷史知識，培養(yǎng)歷史思維，并使自己的情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。因此，初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程是學(xué)生主動探究的過程，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有利于喚起學(xué)生的主體意識和主體精神。

二、初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建條件

1.技術(shù)條件。目前新課改為翻轉(zhuǎn)教學(xué)提供了良好的構(gòu)建氛圍。初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂需要歷史教師能夠熟練地進行教學(xué)視頻的錄制，將歷史知識和教學(xué)技術(shù)融合成教學(xué)視頻，即“微視頻”。教師在設(shè)計視頻時要目標明確、內(nèi)容精煉，時間最好控制在八分鐘以內(nèi)。目前多數(shù)學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢明顯，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了技術(shù)條件。

2.教師素質(zhì)。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)以知識為中心，要求學(xué)生為了分數(shù)去背誦歷史知識，教學(xué)的功利性非常明顯。所以，教師素質(zhì)是構(gòu)建初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。目前，我國多數(shù)學(xué)校的歷史教師對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用能力欠缺，觀念陳舊。所以，為了構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要教師改變自己的角色，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，提高自身的能力素質(zhì)，掌握微視頻與微課程等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，注重學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂的實施同樣需要學(xué)生具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)、獨立思考、互助交流、團結(jié)協(xié)作以及創(chuàng)新的能力。

4.課程條件。初中歷史實施翻轉(zhuǎn)課堂難度較大，初中歷史的教學(xué)內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式契合點過于復(fù)雜，需要教師幫助學(xué)生了解世界歷史和本國歷史，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化觀，還要增強學(xué)生的歷史思維能力，使學(xué)生正確地看待人類社會的變遷。哪一課的教學(xué)適合翻轉(zhuǎn)、如何翻轉(zhuǎn)，需要初中歷史教師對初中歷史課程進行全面分析，靈活地開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

三、初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的具體實踐

1.課前設(shè)計。初中歷史教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂時，要先提供給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)任務(wù)和配套資源等信息，不能隨意安排學(xué)生自由預(yù)習(xí)。由于課前學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，要求學(xué)生必須完成任務(wù)，具體的時間和進度可以由學(xué)生自主安排，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生情況，提前給學(xué)生準備和提供微視頻、學(xué)案以及助學(xué)資料等配套資源。在設(shè)計教案時要明確教學(xué)目標，注意構(gòu)建思維導(dǎo)圖，設(shè)計關(guān)聯(lián)的微視頻。值得注意的是，微視頻一定要符合學(xué)生主動學(xué)習(xí)和個性學(xué)習(xí)的實際，把握好重難點和學(xué)生感興趣的知識。

2.課堂操作。首先，要確立問題。在完成課前設(shè)計任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上能夠根據(jù)自學(xué)的情況提出問題，教師選擇有探究價值的問題進行教學(xué)。教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要提出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。隨后，教師根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)情境，以問題為主線組織實施課堂教學(xué)，教師要做好課堂上的指導(dǎo)。其次，要進行合作學(xué)習(xí)與成果交流。對于簡單的問題以學(xué)生自學(xué)為主，對于有深度的問題則以小組合作為主。教師要倡導(dǎo)小組競爭機制，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題。要針對歷史學(xué)科的重難點知識和學(xué)生感興趣的、延伸性的知識展開討論和交流。最后，進行反饋評價。在課堂教學(xué)快要結(jié)束時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識體系進行完善，實現(xiàn)碎片知識系統(tǒng)化。課前教師在學(xué)生自主觀看微視頻、完成課前學(xué)案的基礎(chǔ)上進行初次反饋，課堂上教師還要對知識點進行二次構(gòu)建，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程展開多種形式的評價。

3.課后延伸。教師要提供給學(xué)生鞏固性的練習(xí)來幫助學(xué)生對知識進行深化。教師可以設(shè)計拓展類任務(wù)，結(jié)合實際生活和社會實踐提升學(xué)生運用歷史知識的能力。鞏固練習(xí)的設(shè)置上可以分為必做題和選做題，鼓勵不同水平的學(xué)生完成課后作業(yè)。

總之，初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建與實踐主要體現(xiàn)在三個方面：課前，學(xué)生利用視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源自主收集歷史材料，完成知識的初步體驗;課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展合作、探究學(xué)習(xí)、師生對話等二次構(gòu)建，進一步提升能力和增加感情體驗;課后，通過評價和延伸學(xué)習(xí)進行三次構(gòu)建，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。

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