小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的問題及對策

摘 要：自從我國實行小學教育教學改革以來，我國的小學教學已經(jīng)取得了實質(zhì)性的進步。在許多地方，教師不再一味地進行“填鴨式”的教學，而是越來越注重學生的個性化發(fā)展。小組合作就是教學改革的典型項目。筆者對多所小學的數(shù)學課堂進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師都采取了小組合作形式的課堂教學形式，這確實對于學生的數(shù)學學習有著很大的幫助。但是同時也存在許多問題。本文通過對小學數(shù)學課堂教學中小組合作的調(diào)查分析，指出當前小學數(shù)學課堂教學小組合作存在的問題，進而指出了小組合作學習的對策，將有利于小學數(shù)學課堂小組合作教學的完善。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;小學數(shù)學;課堂教學;問題;對策

我國數(shù)學課程標準有著明確的規(guī)定，“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，小組合作學習已經(jīng)成為我國小學課堂教學的一種較為重要的教學組織形式，小學數(shù)學課堂教學也不例外。小組合作學習給學生的數(shù)學學習帶來很大的幫助，但也存在許多問題。本文試圖通過對小學數(shù)學課堂教學中小組合作的調(diào)查分析，指出當前小學數(shù)學課堂教學小組合作存在的問題，進而指出小組合作學習的對策，完善小學數(shù)學課堂小組合作教學。

一、小學數(shù)學課堂教學中小組合作出現(xiàn)的問題

1.班級人數(shù)過多，不利于分組

目前，我國小學班級人數(shù)一般都在50人左右，這樣的班級人數(shù)給小組合作學習帶來一定的難度。一般來說，超過50人的班級，其小組合作學習比較難掌控，也不利于教師管理。另外，教師對學生只是簡單地進行分組，對于學生的個性并沒有進行太多的考慮。

2.學生之間的合作性不強，參與度不均衡

小組合作學習的目的是為了培養(yǎng)學生形成良好的互幫互助的關(guān)系。但實際情況并不如此。小學生特別是低年級的小學生還不能很好地理解小組合作學習的實質(zhì)，再加上他們自身的心理發(fā)展特點，在小組合作學習中極易出現(xiàn)不友好、不分享、不傾聽的現(xiàn)象，這樣就會影響小組合作學習的效果，使得小組合作學習不能順利地開展下去。其次，不同學習成績的學生對于小組合作學習的參與度及積極性也不盡相同。好學生在小組合作學習中能夠獲得更多的機會，但是困難學生往往就成了聽眾，得不到獨立思考的機會，其積極性就會降低，以至于到最后完全成了旁聽者，這樣是不利于其數(shù)學知識的學習，也沒有到達小組合作學習的目的。

3.教師的指導(dǎo)力度不夠

在課堂教學過程中，有的教師只是簡單地對學生進行分組。在學生進行合作學習的過程中，并沒有維護課堂紀律，有時，學生的討論會與討論話題脫離，做一些無意義的討論，甚至說起了閑話，這就浪費了大量的課堂時間，完全沒有達到小組合作學習的目的。

二、增強小組合作學習的策略

1.減少班級人數(shù)，提供適合的學習教室

作為教學實施的主要場所，學校在招生時應(yīng)該將班級人數(shù)作為一個重要指標進行考慮，盡量使每個班級人數(shù)都控制在50人以下，條件允許的地方可以將人數(shù)減少為40人，這樣才能有利于小組合作學習的實施。再者，有條件的學校對教室也可以根據(jù)教學需求進行分配，讓每個年級有一到兩個適合小組合作學習的教室，讓學生可以充分地進行討論，而不受地點限制。

2.協(xié)調(diào)“好學生”和“學困生”之間的關(guān)系，充分調(diào)動兩者的積極性和主動性

教師在進行小組合作學習之前就應(yīng)該給予學困生一些激勵，鼓勵他們要勇于表達自己的觀點和看法，讓他們感受到成功帶來的喜悅。其次，讓學生特別是低年級的學生學會傾聽別人的意見和觀點，學會處理與自己意見觀點不一致的情況，必要時教師可以介入小組合作學習當中，給學生以示范，從而幫助他們解決問題。

3.教師轉(zhuǎn)變觀念和角色

由于小組合作學習的特殊性，在進行課堂教學時，教師應(yīng)該注意角色的轉(zhuǎn)變。在實施小組合作學習之前應(yīng)該做好充分的準備工作，主要表現(xiàn)為：在課程的引導(dǎo)上，為學生準備好一些輔助性的材料或是提前讓學生準備好教學所需要的教學工具。這樣一則可以提高學生的學習積極性，二則可以讓學生對課堂的小組合作學習有著更大的期待。在創(chuàng)設(shè)合作主題時，教師是組織者，需要創(chuàng)設(shè)的主題應(yīng)該符合小學生的生理和心理特點，需要符合課堂教學情境和氣氛。

總之，教師無論采取何種教學方式，目的都是為了讓學生能夠更好地掌握所學的知識，小組合作學習能夠很好地滿足其要求。但是，就小組合作學習本身來說還存在有許多值得人們研究的問題，我們應(yīng)該通過課堂教學總結(jié)、分析、以使其更加完善。

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