高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐

摘 要：隨著近年來教育制度改革不斷地深入，各科目在教學模式上發生了很大的變化，高中音樂課堂也不例外。當前的教育更加注重于師生互動教學，本文針對高中音樂課堂師生互動教學模式進行探索與實踐，以期為高中音樂研究者提供參考。

關鍵詞：高中音樂;師生互動;教學模式;實踐

新課標提出了一些新型教學模式，其中師生互動教學模式極大地提升了教師和學生之間的交流活動，使師生雙方能夠在課堂上充分配合，達到共同進步和學習的目的。師生互動教學模式從根本上改變了傳統的灌輸式教學，讓學生成為真正的學習主體。筆者對高中音樂課堂教學模式改革相關問題進行研究，針對教學實踐過程中的一些問題進行分析，為提升課堂教學的效率提供借鑒。

一、師生互動教學模式在高中音樂課堂中的重要作用

1.增強課堂氛圍

高中音樂常規教學課堂中要求教學內容必須在民主、和諧的氛圍下進行。師生互動模式教學可以有效促進高中音樂課堂氛圍建設，使課堂教學更加生動、和諧，有利于師生之間的交流和互動。傳統課堂教學中一貫為“灌輸式”教學，師生互動模式教學讓師生互動起來，讓學生和教師共同體驗音樂、享受音樂，使學生更自由自主地進行學習。

2.提升學生自主學習的能動性

高中音樂教學中采用師生互動教學可以有效提升學生自主學習的能動性。新課標下，隨著教育觀念的不斷變化，教師逐漸摒棄傳統落后的觀念，更加重視對學生的素質和能力的培養，高中音樂課堂教學也更加注重培養學生的自主學習能力。通過師生互動教學模式可以增強學生的學習能動性，讓學生在學習的過程中發揮其主體作用。

3.增進師生情感交流

師生互動教學模式可以促進師生之間的情感交流，改善師生關系，有效提升課堂教學效率。學生更加喜愛教師，學生和教師相處更加融洽，會有效地提升學生對音樂的學習興趣，有利于學生對音樂更深層次地理解。

二、師生互動教學模式在高中音樂課堂中的實踐

1.加強師生信息交流

師生作為課堂教學主體，教學過程中應注重信息交流，實現師生互動。教師應注重對學生學習情況的實時掌控，對學生掌握的知識要有所了解。在教學的過程中教師應該注重對學生學習能力的培養，積極鼓勵學生將自己的感受和學習狀況反饋給教師，實現良好的溝通和交流，進而促進學生學習成績的提升。因此，師生之間應加強信息交流，在和諧的氛圍下進行音樂教學，以提升教學質量。

2.組織多彩的課堂互動活動

高中音樂教師可定期在課堂上開展豐富多彩的課堂互動活動，積極組織各種自主式活動，培養學生的團隊合作意識，提升學生的自主學習能力。例如：在音樂課堂教學中，教師可以讓學生進行分組鑒賞，讓一組學生鑒賞秦腔，另外一組學生鑒賞越劇，第三組學生鑒賞京劇。完成分組活動之后，教師讓學生上臺談談自己的感想和體會，從而達到師生互動教學。

3.合理轉換教師角色

高中音樂課堂教學中應實現師生互動模式教學，實現師生角色轉換。教師在不同的情況下必須實現角色的定位轉換，更好地與學生進行交流學習。教師需要不斷地嘗試多種教學形式，從而指導學生更好地學習，使學生在音樂學習的過程中身心愉悅。

三、結束語

近年來，我國教育制度改革不斷深入，高中教育逐漸對教學模式進行改革，實現了多種模式的融合，進而促進課堂教學質量的提升。在高中音樂課堂教學中實現師生互動模式教學不僅可以提升教學質量，還能夠改善當前師生角色的現狀。教師要不斷更新教學模式，把學生當作教學的主體，加強師生互動模式教學，切實實現高中音樂課堂教學質量和教學效率的提升。

參考文獻：

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