初中生設(shè)計課堂討論題目過程中存在的問題與思考

摘 要：課程改革下新教材的指導(dǎo)思想是：以全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式——變被動接受式學(xué)習為主動探究式學(xué)習。在教學(xué)過程中，要樹立以素質(zhì)教育為綱，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。

關(guān)鍵詞：課堂討論題目;課程改革;素質(zhì)教育

新一輪教學(xué)改革的主題仍是強調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習和研究能力的培養(yǎng)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習和研究能力是教師的重大課題。近年來，討論式教學(xué)是教師常用的一種教學(xué)方式，也是學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習方式。影響課堂討論教學(xué)的有效性的因素很多，其中課堂討論題目的設(shè)計是重要因素之一。研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計中大多都是教師事先設(shè)計的討論題目較多，學(xué)生自己設(shè)計的較少，為突出學(xué)生的自主學(xué)習和研究能力，筆者在校本微型課題研究中著重對學(xué)生設(shè)計初中歷史課堂討論題目進行了探究。

一、初中學(xué)生設(shè)計課堂討論題目過程中存在的問題

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，課堂討論題目的設(shè)計大多由教師事先設(shè)計，而讓學(xué)生自己設(shè)計的卻很少。在教學(xué)中，筆者努力嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計適合他們的課堂討論題目。通過在所教年級的班級進行實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自行設(shè)計課堂討論題目時存在以下問題。

第一，低年級的學(xué)生設(shè)計的課堂討論題目比高年級學(xué)生設(shè)計的課堂討論題目質(zhì)量普遍要差。低年級學(xué)生所設(shè)計的題目很多是無效的討論題目，如“清軍用什么大炮打敗了沙俄？”“在什么時候誰建立金國，史稱什么？”“我國五十六個民族之一的回族最早形成于哪個朝代？”“是社會主義好還是資本主義好？”等等。

第二，部分學(xué)生在設(shè)計課堂討論題目時態(tài)度不夠端正，沒有經(jīng)過認真思考，只是應(yīng)付了事。如個別班級設(shè)計的討論題目很多學(xué)生是同一個問題，有明顯的抄襲現(xiàn)象。

第三，大部分學(xué)生對如何設(shè)計課堂討論題目仍很茫然，不清楚哪些問題可作為課堂討論的題目。

針對以上問題，筆者對收集的學(xué)生設(shè)計的課堂討論題目進行了認真分析，從對有效的課堂討論題目和無效的課堂討論題目的分析中，筆者認為，要提高學(xué)生設(shè)計課堂討論題目的能力，一線教師應(yīng)思考以下問題。

二、提升學(xué)生設(shè)計課堂討論題目能力的對策思考

第一，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生自主學(xué)習和研究。態(tài)度決定成敗，首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，才能在設(shè)計的過程中認真思考，設(shè)計出有效的課堂討論題目。

第二，優(yōu)選學(xué)生設(shè)計出的有效的課堂討論題目，表揚獎勵設(shè)計者，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時為教師所用。

學(xué)生有自己的思維，所設(shè)計的課堂討論題目更符合他們的心理特征，如：

題目1：拿破侖——世界近代史上的風云人物，在革命的風暴中崛起，為法蘭西的新生立下了赫赫戰(zhàn)功，也曾給歐洲留下了難以撫平的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。他睿智、果敢，卻又專橫、殘暴、貪婪……對他的評價，人們或褒或貶，或揚或抑，眾說紛紜，該肯定？該否定？拿破侖的千秋功罪，現(xiàn)在讓我們評說。

題目2：第四屆世界貿(mào)易組織部長會議通過了中國加入世貿(mào)組織的決議，從此，“WTO”這個外來詞為更多的中國人熟悉，“WTO”是一個什么組織呢？加入其中給中國帶來怎樣的變化？它與你和我有什么關(guān)系？

題目3：薩拉熱窩事件突發(fā)，奧匈帝國王儲被刺身亡，第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火燃遍全球的30多個國家，15億人口陷入災(zāi)難的深淵，硝煙雖早已散盡，但警鐘仍需長鳴，薩拉熱窩事件引爆了第一次世界大戰(zhàn)，應(yīng)該怎樣評價這個事件？

問題4：從一戰(zhàn)結(jié)束到1929年，在短短十年時間里，美國發(fā)生了巨大的變化，其原因在哪里？

……

筆者在收集的課堂討論題目中，發(fā)現(xiàn)有許多題目值得教師采用，這些題目大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時提高了學(xué)生參與課堂討論的積極性，使課堂討論更加有效。

第三，在教學(xué)的過程中要對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。為使學(xué)生能明白如何設(shè)計課堂討論題目，教師在布置設(shè)計任務(wù)之前應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，具體而言，筆者認為可從以下三方面入手：

首先，讓學(xué)生充分認識課堂討論題目設(shè)計的重要性。現(xiàn)代教育心理學(xué)表明：問題最易引起思維的不斷深入，創(chuàng)造性的思維能力多在解決問題中得到發(fā)展。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它幫助新思維的誕生。”巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于‘如何’”。可見，問題的提出和設(shè)計是非常重要的。

討論題不同于一般的問答題，尤其是旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的討論題，需要教師在研究已有思維水平和可發(fā)展思維水平，研究教學(xué)的需要和教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計，以探索性問題為切入點，誘發(fā)學(xué)生在潛意識中產(chǎn)生“需要探索”的積極愿望，點燃學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造熱情。命題是否妥當直接關(guān)系到討論的質(zhì)量和效果。題目設(shè)計得好既可激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的思維，反之，則會影響討論的效果，甚至使學(xué)生探索問題的興趣銳減。因此，討論題目的設(shè)計很重要，它是“討論式教學(xué)”成功實施的前提和保障。

其次，與學(xué)生共同學(xué)習與課堂討論題目設(shè)計相關(guān)的理論知識，重點掌握“課堂討論題目設(shè)計的七原則”：

（1）科學(xué)性原則。在設(shè)計討論的問題時，應(yīng)嚴格把握題目的科學(xué)性，這是課堂討論成功展開的保證。（2）適宜性原則。在設(shè)計討論問題時難易程度一定要符合學(xué)生的實際，不能太難也不能太易，提出的問題應(yīng)是學(xué)生學(xué)習與生活的范圍和能力的范圍之內(nèi)所能解決的。（3）啟發(fā)性原則。討論題目的設(shè)計要有利于啟發(fā)學(xué)生的多向思維，有一定的綜合性，要能使相關(guān)的知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。（4）新穎性原則。命題時要注意多角度和新穎性，使學(xué)生對紛繁復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個角度、種種聯(lián)系中進行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，獲得有生命力的知識。（5）趣味性原則。討論題目的設(shè)計要從學(xué)生的興趣出發(fā)，貼近學(xué)生的實際，盡可能聯(lián)系社會現(xiàn)實，體現(xiàn)時代特征，反映社會熱點。（6）“兩點性”原則。討論問題的設(shè)計要注意突出重點、突破難點，能引起學(xué)生在認識上產(chǎn)生矛盾和沖突的情境，有一定的探討性、爭議性，通過參與課堂討論，能夠使學(xué)生的認知沖突得以解決，使學(xué)生的認知水平得到提高。（7）關(guān)聯(lián)性原則。設(shè)計討論題目時，要充分利用各學(xué)科之間的聯(lián)系，將知識的觸角延伸到相關(guān)學(xué)科和現(xiàn)實生活中去，以推動學(xué)生思維的遷移、融合和借鑒，加大知識貯量，提高綜合素質(zhì)。

再次，從一些優(yōu)秀教案中收集課堂討論題目提供給學(xué)生閱讀，使學(xué)生在讀的過程中有所感悟。如：

題目1：有人說，第一次世界大戰(zhàn)是一次偶然的災(zāi)難，假如普林西波不打死奧匈帝國皇位繼承人斐迪南夫婦，一戰(zhàn)就不會爆發(fā)。你是否同意這一觀點？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

題目2：牛頓、達爾文、愛因斯坦三位科學(xué)家獲得成功的相同主觀原因有哪些？

題目3：請同學(xué)們看一段材料：“這些事情來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義的道路，更多的是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風，西方‘和平演變’的鼓勵政策，都對東歐變化有影響，起了推動作用”。——錢其琛外長在回答《世界知識》雜志記者問題時的談話內(nèi)容。請根據(jù)材料的內(nèi)容對東歐劇變的原因展開討論。

題目4：為什么在20世紀末經(jīng)濟全球化才成為一股席卷全球的潮流？請同學(xué)們閱讀課本，共同探討有哪些因素促成了經(jīng)濟全球化趨向的出現(xiàn)。（從以下方面入手：①世界經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟聯(lián)系的加強，首先需要怎樣的國際環(huán)境？②推動世界經(jīng)濟及經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的根本動力何在？③當今世界，發(fā)達國家和發(fā)展中國家各有怎樣的發(fā)展經(jīng)濟的要求？④在國際經(jīng)濟貿(mào)易往來的過程中，誰扮演著主角？）

有了這些理論和具體實例的學(xué)習，再讓學(xué)生自己動腦動手實踐，學(xué)生就不會感到無從下手了。通過這樣的學(xué)習，讓學(xué)生認真鉆研教材，專心思考，精心設(shè)計出他們自己想提出的課堂討論的問題，從而提高他們設(shè)計課堂討論題目的能力，提升他們自主學(xué)習和探究的能力。

參考文獻：

蔣宗堯.教學(xué)運用與學(xué)法指導(dǎo)基本功[M].北京：中國林業(yè)出版社，2007.

基金項目：本文為重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題——“初中歷史課堂‘有效討論’研究”相關(guān)論文，課題批準號：08-05-008。