探析小學校本課程開發的創新模式

摘 要：小學校本的改革以創新為基本原則，校本改革既體現學校的辦學特色，又代表著學校課程開發的總體水平。目前由于我國教育體制的不完善，在小學校本課程開發中存在各種各樣的問題。教育部門應該重視小學校本課程的創新，以學校的實際情況為依據，加強小學校本課程的設計和規劃。

關鍵詞：小學校本;課程開發;創新模式

校本課程開發是學校結合自身的教學情況和教學理念進行的課程開發活動。對小學校本課程進行創新，既適應二十一世紀的人才需求，又有利于基礎教育設施的完善。雖然小學校本課程改革創新在實踐中仍有一定的難度，但它能夠體現學校的辦學特色，有利于個性化教學在小學課堂上的實現。小學校本課程改革雖然已進行十多年，但仍是當下新課程改革的熱點。筆者結合小學的教育現狀，分析小學校本課程創新面臨的機遇和挑戰，并提出一些意見和建議。

一、小學校本課程創新的意義

課程創新是指在傳統的教學基礎上對課程進行不同于傳統教學模式的改革，讓教學內容更加多樣化。課程創新模式即開發全新的教學課程，或在國家規定的課程基礎上開發新的課程單元。小學校本課程的創新，不僅有利于豐富教學內容，還有利于培養學生的思維能力和興趣愛好。

小學校本課程創新立足于教學內容，是對教學思維和教學模式的創新。課程改革小組成員要了解國內小學校本課程的現狀，結合本校的教育特點，對課程進行創新。小學校本課程創新既要考慮小學生的接受能力和興趣愛好，也要以學校的教學現狀、校園文化及本地風土人情為基礎，把當地特色帶到課堂中去，加強小學生的文化認知能力。在創新過程中不僅需要投入大量的資金和人力資源，而且對教師的教學態度和教學思維也有很高的要求。作為教師，要積極配合校本課程進行改革創新，用全新的教學思想和理念激發學生的積極性。

二、課程開發創新的原則

1.基礎性原則。小學校本課程改革要以傳統教學大綱為基礎，研發真正適合小學生的學習內容和教學方法，在基礎課程范圍內進行創新。

2.個性化原則。隨著新世紀教育理念的不斷深化，基礎教育階段越來越注重對學生個性的培養。傳統的課程以教師在課堂上傳授知識為主，以應試教育為目的，不重視課堂的互動性，忽視對學生個性的培養。小學校本課程創新要立足于當地風情、學校特色，注重挖掘學生的個性，從基礎階段開始培養學生的創新能力、思維能力和應變能力。

3.普及性原則。小學校本課程創新的目的是豐富基礎教育階段的教學內容，培養小學生的綜合能力。小學校本課程應把校園特色納入創新的體系，不僅適應目前的小學教育現狀，而且遵循普及性原則。無論是在課程創新的理論方面還是實踐方面，都應該符合小學生的接受能力和初級教育理念。

4.實際性原則。課程創新不是盲目的創新，而是立足于本校的教學現狀，對課程進行的有針對性的改革和創新。小學校本課程創新應該以符合實際為原則，確保學生真正學到知識，并把課堂所學應用到生活中，引導他們構建正確的價值觀。

三、課程開發創新模式的實踐

1.課本的開發和創新。課本的開發和創新是課程創新的基礎。小學校本的編寫要以基礎、自主為原則;教材內容要靈活、豐富，既能滿足教師的教學需求，也能滿足學生的學習需求。教材創新應擺脫系統的編撰模式，注重知識的專業性。

2.課時的調整和安排。校本課程的改革也需要對課時做一定的調整和安排，以保證學生在有限的時間內能夠學到更全面、更豐富的知識。學校既可以讓學生在課堂上對校本課程進行專門的學習，也可以把零碎的時間利用起來學習校本課程。

四、課程開發創新模式的意見和建議

1.凸顯學校辦學特色。小學校本課程創新需要結合學校的實際情況，探索改革方法、創新理念。在校本課程改革中既能夠激發學生的學習積極性，養成良好的學習習慣，又能夠彰顯學校特色，更有利于教師綜合教學水平的提高。

2.注重對學生個性的培養。小學校本課程彌補了傳統小學教育的缺失，對小學生進行全面的德智體美等綜合素質的培養，并以學生的興趣、特長為創新的前提，激發學生的學習熱情，更有利于培養學生的個性。

3.教育單位的重視和引導。小學校本課程創新，離不開教育單位的支持和引導。當地教育局應該加大對小學校本課程改革的重視力度，讓其與傳統課堂教學相輔相成，全方位地培養學生的各項能力。同時也應該提高對教師綜合素質和教學水平的要求，把小學校本課程創新應用到日常的課堂實踐中。

五、結語

小學校本課程創新是小學教育體系中不可或缺的部分。相關教育工作者應該加大對小學校本課程創新的研究和改革力度，真正讓小學校本課程改革付諸實踐，提高教師的教學水平，培養小學生的綜合能力。

參考文獻：

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