醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

摘 要：本文通過(guò)了解目前醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用教學(xué)和實(shí)際需求，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出創(chuàng)新教學(xué)模式，以優(yōu)化課程設(shè)置，提高師資質(zhì)量，編寫(xiě)適當(dāng)教材及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等對(duì)策，以進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè);英語(yǔ)教學(xué);對(duì)策探討

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在進(jìn)行國(guó)際交流、掌握醫(yī)學(xué)最新技術(shù)等方面得到廣泛應(yīng)用。醫(yī)學(xué)人才交流日益國(guó)際化，給當(dāng)代醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育提出新的課題和要求。本文通過(guò)分析醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，以期達(dá)到改善教學(xué)弊端、提高醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

一、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的觀念較陳舊。雖然近年來(lái)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的受重視程度不斷加深，但是目前大多數(shù)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的觀念還比較陳舊，采用英語(yǔ)大班課教學(xué)，沒(méi)有針對(duì)性的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，使學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)方面停留在簡(jiǎn)單閱讀的水平。

2.師資力量薄弱。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅要求授課教師具有公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)，還要求其具有一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景知識(shí)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平。能根據(jù)國(guó)際上醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展轉(zhuǎn)化授課方式和內(nèi)容。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，對(duì)授課教師的要求較高。教授公共英語(yǔ)的教師難以勝任醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更無(wú)法與現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)發(fā)展相適應(yīng)。

3.醫(yī)學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)單詞復(fù)雜，內(nèi)容枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中容易產(chǎn)生排斥情緒。醫(yī)學(xué)生往往滿足于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的水平，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)缺乏熱情，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)束后對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)幾乎沒(méi)有積累。

4.教學(xué)方法不科學(xué)。目前的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在醫(yī)學(xué)院或者其他大專院校基本以沿襲傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生記錄的形式，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考和應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)這種模式培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)學(xué)生即便通過(guò)學(xué)校的英語(yǔ)考試，對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用依然缺乏認(rèn)識(shí)，如醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)的閱讀等，不能稱之為合格的醫(yī)學(xué)生。

5.醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教材缺乏。隨著英語(yǔ)教學(xué)日益受到重視，目前市場(chǎng)上有很多公共英語(yǔ)的教材。然而針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教材卻非常匱乏。主要原因有：醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)本身所具有的復(fù)雜性和專業(yè)性;缺乏編寫(xiě)教材的教師資源;醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展迅速，教材需時(shí)常根據(jù)醫(yī)學(xué)的進(jìn)展更新;在教材編寫(xiě)的過(guò)程中難以找到一個(gè)統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn);缺乏多媒體手段提高學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和直觀感受。

二、改善醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策

1.改變現(xiàn)有陳舊的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。不可否認(rèn)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味。針對(duì)目前高校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以教師為中心、書(shū)本為導(dǎo)向、學(xué)生單純聽(tīng)課的教育現(xiàn)狀，應(yīng)該變教學(xué)模式。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，采用網(wǎng)絡(luò)及多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，提高自信的同時(shí)增強(qiáng)口語(yǔ)能力。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使得學(xué)生閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握醫(yī)學(xué)協(xié)作和演講的能力，甚至能夠使用英語(yǔ)專業(yè)詞匯對(duì)外賓進(jìn)行診治。因此，應(yīng)在課堂上增加英文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)等課程內(nèi)容，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要熟練掌握和專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

3.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯的教學(xué)。醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)復(fù)雜，讀音困難，需要反復(fù)練習(xí)、加強(qiáng)記憶。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯構(gòu)詞法的講解，而不是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀，不斷重復(fù)出現(xiàn)的專業(yè)詞匯可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的記憶，達(dá)到掌握和理解。

4.師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。目前具備豐富醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)色教師非常缺乏。定期向國(guó)外輸送有志于從事醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師或者對(duì)目前正在從事教學(xué)工作的教師進(jìn)行培訓(xùn)，是提高教師素養(yǎng)和授課技巧的方法。

5.編寫(xiě)適當(dāng)?shù)膶I(yè)教材。教材是教學(xué)的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具。調(diào)查表明，目前各院校采用的教材存在較大的盲目性和隨意性，很多還在沿用多年前的教材。這些教材內(nèi)容陳舊，很難適應(yīng)目前的實(shí)際教學(xué)需求。因此在選擇教材時(shí)應(yīng)注意突出綜合能力的訓(xùn)練，可從國(guó)外最新的文獻(xiàn)中選取題材編入教材，體現(xiàn)教材的實(shí)用性和時(shí)代性。

6.配合網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使信息的獲取更為簡(jiǎn)便，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在課外也可以隨時(shí)搜索自己感興趣的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的過(guò)程拓展到課外。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，更易被當(dāng)代大學(xué)生所接受，不僅讓教學(xué)內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為培養(yǎng)面向社會(huì)、面向世界、面向未來(lái)的人才而服務(wù)。要真正教好醫(yī)學(xué)英語(yǔ)不是件容易的事，教材、師資和經(jīng)驗(yàn)的積累都需要時(shí)間，需要師生的共同努力。

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