“數(shù)銑加工”課程的教學(xué)探索

摘 要：“數(shù)控銑削加工”是機械類專業(yè)的一門注重動手能力的專業(yè)課。在數(shù)控專業(yè)中，數(shù)控加工學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到學(xué)生今后能否順利就業(yè)。對于中職生來說，由于基礎(chǔ)普遍較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不強等，都使得他們在學(xué)習(xí)該門主要專業(yè)課時力不從心。我校作為全國中職示范校，如何讓學(xué)生更好地學(xué)好該門課程，是教師思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)銑加工;教學(xué)探索

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育教學(xué)方法改革的研究也隨之興起。當(dāng)代職業(yè)教育的要求即通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生獲得在實際工作中迫切需要的實際工作能力。“數(shù)銑加工”作為數(shù)控專業(yè)一門重要的專業(yè)課，學(xué)習(xí)的好壞將對學(xué)生今后走向社會的就業(yè)有著重要影響。

我校是全國中職教育的示范校，我校以江西省第一名的成績順利通過去年的示范校驗收。同時，今年有汽車和電子專業(yè)共計3人進(jìn)入國家集訓(xùn)隊，準(zhǔn)備代表中國參加世界大賽，數(shù)控專業(yè)也已獲得多省一等獎，這些都說明了我校的綜合實力。這些成績的取得跟學(xué)校的整個教學(xué)和管理團(tuán)隊分不開。當(dāng)然輝煌的背后我們也有很多需要改進(jìn)的地方，作為我校的一名數(shù)銑理實一體化的教師，在此想談?wù)剛€人對數(shù)銑教學(xué)過程中覺得存在的一些問題和自己的一些淺見。

首先，學(xué)生方面，在我校學(xué)習(xí)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生有些有較強的學(xué)習(xí)積極性和操作能力，但也有不少的學(xué)生對于數(shù)銑課的學(xué)習(xí)取得的成績并不盡如人意。如本人帶的2012、2013級數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，上理論課時真正在認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常為三分之一，實訓(xùn)操作中，每次動手主動操作的也往往是這些主動聽課的學(xué)生，雖然對其他的學(xué)生時常提醒和督促，但大部分人還是站在機床旁看別人操作。這也就造成有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)了 兩、三個月后仍然不會操作。面對這種情況，筆者覺得可以從學(xué)生和老師兩方面尋找原因及其解決方法。

學(xué)生自身的基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些簡單的命令時還能接受，但一旦加入一些數(shù)學(xué)方面的知識，如三角函數(shù)，往往理解起來顯得有些吃力。這也就造成教師在后面教授學(xué)生復(fù)雜一點的知識時，如宏程序的編寫，基本都無法進(jìn)行。學(xué)生對于課本內(nèi)容和程序很難理解，這些對于知識上的挫敗感使得學(xué)生無法順利動手操作。面對這種情況，從今年開始，我校加大了對進(jìn)校學(xué)生的考察力度，對所有學(xué)生進(jìn)行選拔考試，擇優(yōu)錄用，這在很大程度上提高了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對于數(shù)銑教師而言，我們可以先著重基礎(chǔ)知識、簡單命令的學(xué)習(xí)，對于較難的知識點如宏程序可以先考慮不講。前期主要以增強學(xué)生對數(shù)銑命令的運用能力和自信心的培養(yǎng)為目標(biāo)。

再者，我校雖然數(shù)銑教學(xué)設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量是江西中職院校中數(shù)一數(shù)二的，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也不用像其他學(xué)校的學(xué)生那樣，很多人共用一臺機床。在我校，數(shù)銑場地用于教學(xué)的機床有近20臺，一般2到3個學(xué)生一臺機床，作為一門動手操作的實訓(xùn)課，已經(jīng)能充分地讓每個學(xué)生都有動手的機會和足夠的操作時間。但是相比這么多的設(shè)備和學(xué)生，我校的數(shù)銑教師在上實訓(xùn)課時，人員的配備并不足，因為日常場地上實訓(xùn)時安排的是兩個老師，但是其中的一名老師基本都在處理設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)，對于上課時學(xué)生的疑問并不能給予積極的指導(dǎo)。這就造成近20臺機床邊絕大部分學(xué)生的問題需要另外的教師全程指導(dǎo)、解答。這就隨之就出現(xiàn)了另一個問題：我校學(xué)生因為大部分的學(xué)生本身自制力并不強，所以串崗、閑聊的情況經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果并不好。所以筆者建議學(xué)校在數(shù)銑場地多增加一名指導(dǎo)老師，多一個人將學(xué)生分成兩部分來管理，教師的精力也能更加集中，教學(xué)效果也會更好。

同時，數(shù)銑課現(xiàn)在更多的是在教學(xué)生如何手動編程相關(guān)命令。但作為一名數(shù)銑老師我們知道，其實在外面基本都是自動編程。雖然我校機電系的領(lǐng)導(dǎo)也早意識到這點，正努力嘗試對外加工，從外面接單到學(xué)校來做，教學(xué)上引用項目教學(xué)法等，希望借此加強學(xué)生今后就業(yè)的適應(yīng)能力，也取得了部分效果。但是其實真正在對外加工接觸到實際零件的只是學(xué)生中固定的極少部分人，絕大部分的學(xué)生其實并沒有接觸到，很難什么收獲。

作為數(shù)銑的理實一體化教師，我們在自己的學(xué)習(xí)提高的同時也應(yīng)該更多地去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們出現(xiàn)的問題并積極改進(jìn)，這樣我們才不失為一名合格的人民教師。

在中職教學(xué)中必然會遇到各類問題，對此我們應(yīng)積極探究、努力尋求提高教學(xué)質(zhì)量的各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)，更好地融入社會。