初中物理教學中創設問題情境的途徑分析

摘 要：問題情境創設是初中物理教學不可忽視的內容。目前教學中存在一些問題與不足，主要體現在方法陳舊、目標不明確、效果不理想等方面。為彌補這些缺陷與不足，促進情境創設效果的提升，在實際工作中應改進策略，創新問題情境，創設方法、明確目標、提高效果，以便更好地推動教學活動的開展，激發學生的興趣。

關鍵詞：初中物理教學;問題情境;創設路徑;創新方法

隨著教學觀念的更新和方法的改進，新的教學方法被應用到初中物理課堂教學活動之中。創設問題情境是非常重要的方法之一，對推動教學活動的有效開展，調動學生參與課堂活動的熱情有著積極的作用。隨著新課程改革的推進和教學方法的創新，課堂教學中創設問題情境越來越受到重視。本文將分析初中物理問題情境創設存在的不足，并提出改進和完善對策，希望能為教學活動的有效開展提供啟示。

一、初中物理教學中創設問題情境的不足

雖然任課教師已普遍認識到情境創設的重要性，但由于思想觀念落后，教學管理不到位，目前問題情境創設仍存在不足，主要體現在以下方面。

1.方法較陳舊。創設問題情境的目的是激發學生的熱情，調動學生對問題情境的學習興趣。但一些任課教師思想觀念落后，創設方法陳舊，不利于調動學生的學習熱情，如講解電能轉化為熱能時，常用實例為白熾燈通電后燈體變熱，這些現象學生早就知曉，沒有多大的實際意義和作用，影響學生對知識的獲取，不利于激發學習熱情。

2.目標不明確。創設問題情境應該明確目標，以目標為導向，將學生引入課堂學習活動中，促進教學效果的提升。但教學中通常會出現目標不明確的情況，學習新知識時，往往采用任課教師一人講解的方式，忽視創新教學方法，不注重問題情境的創設，或者問題情境創設的目標不明確，難以激發學生的熱情，影響課堂學習效率的提高。

3.效果不理想。即使教師創設相應的問題情境，但取得的教學效果并不理想，所采用的素材不具有代表性，對知識點的講解存在不到位的情況，難以調動學生的參與熱情，難以取得應有的教學效果。

二、初中物理教學中問題情境的創設途徑

為彌補教學存在的不足，更為有效地創設問題情境，推動初中物理教學活動有效地開展下去，筆者認為可以采取以下方法進行完善。

1.創新方法。創設問題情境創設時，要注意方法的創新，采取有效的對策，合理應用相應的方法，結合初中物理教學內容，將學生更為有效地引入課堂學習活動當中。關注學生的日常生活，注重新穎材料的選擇，結合身邊的事情，實現問題情境創設的改進和完善，提高問題情境創設的效果。

2.明確目標。根據教學目標和教學要求創設問題情境，將學生引入課堂學習活動當中，從而取得更好的教學效果。將問題情境作為課堂教學活動的輔助手段，激發學生的興趣，更為有效地分析問題，解決問題，提高教學質量和教學效果。

3.提高效果。創設問題情境和分析相關問題時，注重師生間的交流與合作，激發學生思考的興趣，合理引入物理實驗，注重對實驗現象和問題的探究。通過有效探究，將學生更好地引入教學活動之中，推動初中物理教學活動的有效開展。

三、初中物理教學中問題情境的創設實例

為了對問題情境創設有更為詳細、全面的了解，以下將通過具體實例進行介紹和分析。

1.創設內容。以“摩擦力”的學習為例，采用游戲教學法創設問題情境，教學前準備兩雙筷子和若干黃豆，選兩名學生進行夾豆子比賽，限時一分鐘。

2.創設過程。利用多媒體為學生播放事先準備的視頻，演示有關摩擦力的教學情境，讓學生對這些內容有更為全面的了解。主要演示內容包括屹立在廣場的雕塑，旅客拉著帶小輪子的行李箱進站，雪天行駛的轎車輪胎上綁上防滑鏈等。

3.學習過程。情境創設后，任課教師可給出幾個截圖：雕塑靜置在廣場為什么不動？帶小輪的行李箱運動是什么能量的作用？雪天車輪綁上防滑鏈的目的是什么？提問后讓學生以小組形式分別討論5～10分鐘，并派代表發言，加深對這些現象的了解。然后回歸教學，學習相關概念和內容，完成教學任務。

4.創設效果。學生的學習熱情和主動性被激發起來，更為有效地投入課堂學習活動當中。課后通過訪談，學生普遍認為問題情境的創設讓他們更好地投入課堂學習中，提高了學習效率。課后測試表明，學生的測試成績得到提高，表明該方法是行之有效的，今后在教學中應該重視問題情境的創設。

創設問題情境是初中物理教學不可忽視的內容，對有效開展教學活動，提高教學質量具有積極的作用。教師在實際工作中應根據需要合理創設問題情境，調動學生的探究興趣，從而取得更好的教學效果。

參考文獻：

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