多媒體在農村中小學實驗教學中的改革研究

摘 要：近些年來，隨著我國新農村建設步伐的日益加快，農村中小學教學條件也迅速得到改善，多媒體等現代化教學手段在農村中小學教學中的應用日趨廣泛。本文就多媒體在農村中小學教學改革中的作用進行探析，為中小學教育提供參考。

關鍵詞：多媒體;農村中小學;教學模式

教學模式主要包括教學理念、目標、教學條件、開展程序等要素。對教學模式的構成要素而言，教學理念指的是教學模式構建過程中所需要的思想理論依據，并決定了教學模式的改革與創新，當然，如果教學模式中的其他構成要素改變時，也會對教學模式的改革發展帶來巨大的影響。

一、多媒體對農村中小學教學模式改革的推動作用分析

對于多媒體而言，其集文字、音像、動畫、視頻等形式于一體，再引入傳統教學模式，能夠顯著提高傳統課堂的教學效果，并迅速引發教學模式的革新。

1.推動農村中小學教育理念的創新

當前，農村中小學教師隊伍綜合素質亟待提高，加之客觀因素的限制，導致教師進修機會少。而多媒體教學能為教師提供豐富、優質的教學資源，匯集優秀的課程設計、教材編制、教學專家等多媒體教學資源，無形中將現代化教育理念輸入教師的思維，有助于教師樹立新型教學理念，加強教學方法的創新，提高教學質量。

2.為農村中小學學生提供了新型學習方式

農村中小學學生學習方式的轉變，建立在教師教學模式轉變的基礎上。信息時代的到來，要求農村中小學基礎教育必須加強學生創新意識及實踐能力的培養，加快學生學習方式的變革。多媒體教學方式的引入，將傳統的教學內容通過聲情并茂、視聽結合等方式直觀而形象地呈現在學生面前，不僅極大地加深了學生對于所學內容的理解，還調動了其學習積極性，提高學生掌握新知識的動力與信心，促使學生逐漸由被動式學習轉變為自主學習。

3.豐富農村中小學課堂教學內容

多媒體教學方式的引入豐富了農村中小學課堂的教學內容，轉變了傳統單一化文本表現方式，將教材內容以多媒體形式展現在學生面前，極大地提高了學習過程的趣味性，有助于拓展學生的視野。在與教材相配套的教學軟件中，含有豐富的動畫、視頻、圖像資源、素材及案例，多媒體能夠快捷而方便地存儲、粘貼、復制、放大、播放，因此，教師可結合已有課件及農村中小學學生的學習情況，制作相應的課件，以提高教學的針對性。

4.促進農村中小學教學方法的多樣化發展

科學運用多媒體技術，有助于教師有效創設情境。采用情境化教學方法，結合學生的認知水平，營造良好的教學情境及氛圍，能使學生融入情境，充分調動其探究心理與求知欲望。教師還可以采用項目教學方法，利用多媒體將教學內容分成一個個項目模塊，將學生分組，不同小組負責不同模塊，真正將課堂歸還給學生，確立學生的主體地位，使他們能夠在學習的過程中充分培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高自己的創新能力與實踐能力。教師還可以采用探究式教學方法，通過多媒體提出問題或素材，鼓勵學生自主思考，引導其自主探究，教師從旁加以引導。如此豐富多樣的教學方法有助于教師豐富教學過程，提高教學質量。

二、借力多媒體，創新農村中小學教學模式

近年來，農村中小學基礎教育成就顯著，但較城鎮中小學而言，仍存在著教學條件差、教學模式落后、教學資源共享不足、教學質量亟待提高等諸多問題。因此，如何借力于多媒體技術，推動農村中小學教學模式的改革成為擺在農村中小學教育工作者面前的重大課題。

1.創設情境，以趣促學

在教學過程中，必須做好教學導入環節的工作，該環節直接決定能否調動學生的“積極性”，學生能否愿意自主開展學習活動。在該環節，要求教師必須充分利用多媒體資源，借助于聲情并茂的影像資源、信息、視頻等，將教學信息采用豐富的形式加以呈現，以吸引學生的注意力，調動其求知欲望，使其投入自主探究與學習中。

2.化抽象為形象，逐一突破難點

結合中小學學生的思維發展特點，借助于多媒體素材的展現，將教學知識點由抽象轉換為形象，使抽象的內容變得具體，以加快學生的理解，為其提供直接的感受與理性經驗，這樣有助于降低學生對難點、知識點的理解難度，幫助學生逐一突破難點問題，提高其學習的動力與信心。

3.營造良好的環境，幫助學生理解與領悟

教師借助于多媒體教學資源，能夠在課堂上重現教材所描繪的環境，從而幫助學生更深刻地理解教材上各知識點的內涵與意境，領悟語言的深層含義與情感。這樣學生能夠自我總結和歸納，并順利完成學習任務。該模式尤其適用于實驗課教學，對于缺乏實驗器材、條件相對落后的農村中小學而言，多媒體能夠直觀地向學生展示實驗的整個過程。

三、結束語

總之，多媒體的出現帶動了教育領域的革新，不僅能創新農村中小學教育理念，還能優化教學方法，改進教學手段，豐富課堂教學內容，為農村中小學學生提供新型的學習方式，推動農村中小學教育事業的發展。