淺談農村小學低段的音樂課教學

摘 要：我們應當重視農村小學的音樂教育，如何做好農村小學低段的教育，是教師值得深思的問題。培養學生習慣以靜制動、享受音樂、以趣為本、以小博大、放飛夢想……作為教師，我們要一步一步腳踏實地去完成。

關鍵詞：農村小學;低段教育;音樂課

我于2013年9月到現在的學校教課——一所以外來務工子女為主要生源的“農村”學校。對比我之前所在的名校，學生的素質有不小差距，尤其在音樂課上尤為明顯。這一年我所教的是一年級，面對這樣一群對音樂不大開竅的學生，我原來很多的教學方法實施起來效果甚微。經過近兩年的摸索和實驗，我在農村小學低段的音樂教學上有了一些心得和體會。

一、以靜制動——規范音樂課堂

低段學生的特點是活潑好動，紀律秩序觀念淡薄，注意力分散等，要想讓這些學生認識音樂，首先要告訴學生音樂是什么？我給出解釋是：“音樂不僅僅是唱幾首歌曲這么簡單，音樂是一種美，美的享受，美的體驗。我希望大家進入音樂教室的時候是安安靜靜地，就像去看一場音樂會一樣，我們愛護她，尊重她，可以嗎？”學生的回答是肯定的，接著，我就順水推舟地提出了“音樂課堂行為規范”即“三個管理”：管理好位置、管理好課本以及管理好自己。

教過低段學生的教師都知道，音樂課本是循環教材，一般不到一個月都會支離破碎，因此我給每本書都編上了序號，一個座位對應一本書，這樣就能知道是誰損壞了課本。低段授課的教師還有一個苦惱是，學生上課愛打小報告，面對這個問題我是這樣要求的：“老師謝謝你們的熱心，幫助老師管理紀律，但是我希望你們每個人管理好自己，包括你的頭腦、嘴巴、眼睛，如果每個人都能管好自己，我們的課堂就不會有那么多要打報告的小手了。”我把這些課堂要求都稱為和學生之間的“約定”。基本兩周左右，學生都能夠很好地遵守我們之前的“約定”，我的課堂漸漸地文明有序了。

有一句話是“先圈養后放養”，我覺得很有道理，給學生培養良好的行為習慣是上好一堂課的前提，只有先保證課堂能夠順利進行才能要求課堂有質量。

二、以趣為本，享受音樂的快樂

1.讓音樂課“趣”起來

授課期間，面對處于低段的學生，不能用太書面太過生硬的語言來講述音樂知識，“音樂是有生命的，她是一位美麗的女子，有情緒，有色彩，有會說話。”講到這里學生會有疑問了，“音樂怎么會說話，怎么有色彩呢？”我舉了兩個例子：動畫片《貓和老鼠》是沒有任何臺詞的，只有音樂和動畫，是不是都能感受到故事情節呢？你們覺得春夏秋冬分別是什么樣的顏色呢？剛開始，可能學生還是不太理解，這需要我們在課堂上不斷地滲透，用潛移默化的方式讓他們養成良好的感受音樂的習慣。

在低段音樂課上，讓學生養成“聆聽”的習慣是感受音樂的第一步。很多學生在音樂一響起的時候就開始盲目跟唱，沒有音準、沒有節奏，我覺得這是一個非常不好的習慣。所以我非常注重“聆聽”的培養，我們不僅聽旋律，聽情緒，聽畫面，還要培養自己沉穩而恬靜的內心。

歌唱是感受音樂最直接的方式，音準又是歌唱的首要條件，我們必須在開始學習時就強調學生的音準。我每節課都會讓學生聆聽模唱音階及進行“柯達伊”手勢練習，經過一段時間的練習以后學生都能做得非常好！

2.讓音樂“動”起來

歌曲教學是一節音樂課的核心環節，是音樂教師教學能力的展示，更是教師責任心的體現。農村學校的音樂教師更要更用心地去傳授知識，新課標要求提高學生的學習能力，而不只是簡單地學習幾首歌曲。首先，在歌曲教學時聆聽范唱尤為重要，只有聽準才能唱好，只有唱好歌曲才能體會到歌曲所表達的愉悅感。其次，教師要扎實地教授課本上的基本樂理知識并且進行運用。

我在實際教學中是這樣做的：除了每冊原有的知識以外，我分別在一年級上學期學習了所有音符的唱名;一年級下學期用柯達伊教學法學習全音符、二分音符、四分音符、八分音符;二年級上學期帶領學生嘗試把音符和節奏結合起來進行視唱練習;到了二年級下學期學生基本上都可以運用自如了。最后是體驗音樂，這點比較難，農村學生的生活環境導致其體驗音樂的機會較少，所以，這個過程要慢慢來。通過音樂欣賞課，第一步培養學生掌握歌曲的三大基本要素：段落、速度和力度;第二部是對音樂的感受，這里的感受包含很多，有音樂的情緒，所表達的畫面，顏色等。也可以讓學生根據自己聽到的音樂暢所欲言，講故事。

3.讓音樂“活”起來

有人說“每一個學生都是天使，都是會唱歌的天使”，其實唱得好壞并不是音樂課的本質要求，重要的是培養學生喜愛音樂，能在音樂中找到快樂，體驗生活的美好。因此我對學生說，“如果你會唱請大聲唱;如果你還不敢唱，你可以小聲唱;如果你不會唱，你可以聆聽”。我給出了三個不同的標準，讓學生可以慢慢來，先感受再享受！

音樂課是一個舞臺，每一個學生都是主角。我們要盡可能為每一個學生創造機會，并且給予一定的肯定。但我發現，農村學校的學生在音樂課上對教師的評價更為敏感，所以對學生進行評價時，要求教師既要指出學生學習音樂的問題，還要照顧到學生的感受。

三、以小博大，放飛音樂夢想

當今社會，無論是名校還是農村學校，都很重視素質教育的培養，都希望學生多才多藝，綻放自己的光彩。

在低段的音樂課外活動中我開展的是小組唱，很多學校的合唱隊基本都不用低段的學生。但是在教學中我發現，每個班都會有兩三個音準好的，那么加起來一個年級也就有了近二十個，所以我想讓他們從“小”練習，也給低段學生一個學習、進步和展示的機會。

年齡較小的學生可以讓其先練習簡單的短歌曲，一年級時首先從單聲部表演唱開始，低段的學生在表演唱上更有優勢，他們活潑可愛，在表演上放得更開。因為學生年齡小，無法理解什么是聲音位置，什么是頭腔共鳴，我們要用更生動、更容易理解的語言來告訴他們。比如，最近我們練習的一首《賦得古原草送別》，這是一首旋律優美的歌曲，要求氣息連貫，聲音通透，如果這么講學生肯定不知道，我就給他們描繪意境：“想象自己站在一片大草原上，一望無際的藍天，陽光溫柔地灑在身上，你最好的朋友此時要和你分離，你有多不舍啊……我們的聲音像朵朵白云，一朵接著一朵地飄在天上……”這么說了以后學生通過自己的想象，再加上教師適當的技術指導，基本都能歌唱出優美的旋律。所以，在排練當中，教師的語言和方法要主動地適應學生，而不是讓學生來適應教學方法。到了二年級上學期，學生經過單聲部表演之后可以加入輪唱，這是對學生注意力和協作力的首次考驗。剛開始的時候會有些困難，教師要耐心地把排練的節奏放慢下來，而演唱的速度、排練的進度都要進行適當的調整。最后，在二年級下學期的時候可根據實際情況考慮是否加入簡單的二聲部合唱，這也是我目前仍然在探索的領域。

對低段的學生給予及時的鼓勵是非常重要的，在練習歌曲的過程中也要注意對低段學生進行毅力訓練，這是對其他暫時沒有參與小組唱的學生的一種吸引和激勵。合唱訓練需要系統而長久地訓練，從低段抓起是有必要的。“小小人也有大力量”，我們不能忽視低段學生的表演需求，當我們全身心地投入他們的世界時，一起學習、一起進步，一起演唱，會更有成就感，因為他們更單純，他們的笑容更燦爛！

低段音樂教學是音樂教育的起點和基礎，是學生通往健康成長之路的一扇大門。學生是祖國的花朵，我們要一視同仁，用同樣的愛心、耐心和信心去澆灌，讓這些外來務工人員的子女也能得到更好的素質教育。