淺談幼小銜接中幼兒自理能力的培養

摘 要：幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接，這個階段是培養幼兒生活自理能力和學習能力的關鍵時期，對幼兒今后的發展有著重要意義。幼小銜接是幼兒心理發展重要的轉折期，是其平穩過渡幼小銜接教育過程、培養幼兒自理能力、讓幼兒快速適應從幼兒園到小學進行系統文化知識學習的過渡過程。

關鍵詞：幼小銜接;培養;自理能力

幼兒缺乏良好的生活和學習自理能力，僅靠學校和家庭的約束去學習，會讓幼兒對學習缺乏主觀動力，喪失學習的興趣。“幼小銜接”中幼兒教育和小學教育既緊密相連，又存在差異。幼兒教育注重對幼兒人格品性、行為習慣和社會認知的培養，對小學教育起到了鋪墊作用。良好的行為習慣和自理能力，為小學教育打下堅實的教育基礎。

一、“幼小銜接”針對幼兒自理能力培養遇到的問題

1.學校缺乏有效的教育手段

幼兒階段教育的方式方法不同于小學階段。小學的教育方式以及學生的學習方式會有很大的變化。幼兒教師不能充分了解小學的教學活動和教師的工作方法，會導致幼兒在進入小學后，對小學的學習方式產生抵觸心理。而部分幼兒園的教學內容及教學方式極其簡單，僅僅是對幼兒進行安全保護，約束孩子的行動，以在學校不出事為原則。不要求幼兒學文化課，放任幼兒自由散漫天性的發展，缺乏培養幼兒的自理能力意識，導致部分幼兒在進入小學后缺乏自我約束力，對學習缺乏興趣。

學前自理能力是幼兒在進入小學前的基本準備，提前培養幼兒的自理能力，對其進入小學后的學習生活具有重要意義。不同的幼兒具有的不同個性，接受能力有強有弱，導致幼兒行為表現有很大差異，再加上新學校的環境及教育方式的差異，沒有較強的自理能力，容易使其產生學習和交往壓力，從而產生對學校、教師和對學習的抗拒心理。

2.家庭缺乏科學的教育方法

隨著現代教育的不斷深入，家長對孩子自理能力的培養有了一定的認識。但目前的家庭結構又使家長對孩子過于溺愛，家長沒有認識到培養幼兒自理能力的重要性，對幼兒自理能力要求不嚴格，導致孩子依賴性強，獨立意識差，使孩子幾乎沒有提高自理能力的機會。

3.幼兒教育理念缺失

幼兒教育的教學對象年齡較小，知識接受能力較弱，很多家長和教師都認為幼兒教育的目的就是讓孩子可以快樂，在快樂生活的同時想學什么就學一些知識，根本不會刻意地培養學生的某種能力。正是由于這種思維定式，造成我國幼兒教育理念缺失，從教師到家長都沒有重視幼兒階段學生自理能力的培養，直接導致幼兒教學過程之中無法培養幼兒的自理能力，或者造成培養效果不明顯。

二、如何加強幼小銜接中幼兒自理能力的培養

1.規范學校教育

國家和社會要定期做好對幼兒教師的教育和培訓工作，要求教師與時俱進，不斷提高自身的教學素養，充分認識“幼小銜接”對幼兒生活、教育以及今后人生發展的重要意義，認真做好幼小銜接中的教育工作，發揮教師在幼兒學習上的啟蒙作用。幼兒園的基本工作就是培養幼兒優秀的人格品性、創新意識、想象力、創造力以及生活自理能力。幼兒教師要以身作則，因勢利導，在幼兒的日常生活和學習中加強監督，做好指導工作，幫助幼兒形成良好的行為習慣。

2.重視家庭教育

家庭作為幼兒主要的成長環境，具有先導性和持久性等特點，對幼兒成長的影響更為重要。家長要以身作則，養成良好的行為習慣，端正教育態度，學會與孩子平等相處。不僅注重文化知識的培養，更要注重對孩子良好習慣的培養，多給孩子鍛煉的機會，讓他們獨立處理生活和學習中遇到的問題。

3.更新幼兒教育的理念

在幼兒教育中，必須注重幼兒教育理念的創新，讓教師和家長認識到培養幼兒自理能力的重要性，保證幼兒階段孩子自理能力培養的效果。教師還應根據幼兒的心理特點，充分發揮幼兒的主體性，引導幼兒主動學習，主動實踐。只有這樣，才能提高幼兒的自理能力。

三、結語

綜上所述，良好的自理能力對幼兒今后的生活和學習影響重大，社會、學校、家庭要共同努力，加強溝通。教師、家長也要樹立正確的教育觀念，讓每一個幼兒都平穩地度過幼小銜接這個階段，讓每一個幼兒在進入小學后都能快樂地學習，健康地成長。

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