淺談班主任工作中如何將心理輔導滲入到班會設計

摘 要：在學生工作中，班主任會發現學生有著各種心理問題，如果把這些問題融入主題班會的設計中，勢必會起到事半功倍的效果。在職業類學校中很多學生缺乏自信心，如何給學生樹立自信心是班主任班級管理中的難點。

關鍵詞：心理輔導;班會設計;班主任工作

在職業類學校中很多的學生缺乏自信心，如何給學生樹立自信心是班主任班級管理中的難點。

一、設計班會的目的

自信對學生的成長有著十分重要的作用。班會的目的是使學生自信、自立、自強。使學生及時認識到自己的優點和特長。

筆者在班級的學生個體差異中發現學生的區別很大，因此，請學生做心理小測試。我們擺好椅子請大家按照自己的想法找適合自己的位置，觀察學生是喜歡坐在前面，還是喜歡坐后面。根據測試的結果，請后面兩排的學生談談自己的想法，為什么選擇坐到后面。請前面的學生談談自己的想法，為什么選擇坐到前面。由此，引出以下故事。

20世紀30年代，在英國一個不出名的小城鎮里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴格的家庭教育。父親經常向她灌輸這樣的觀點：“無論做任何事情都要力爭一流，永遠做在別人前頭，而不能落后于人。即使是坐公共汽車時，你也要永遠坐前排”。父親從來不允許她說“我不能”或者“太困難了”之類的話。對年幼的孩子來說，父親的要求可能太高了，但這些教育對于她在以后的成長歷程中是非常寶貴的。正是因為從小就受到父親的“殘酷”教育，才培養了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后的無論是學習、生活或工作中，她時時牢記父親的教導，總是抱著一往無前的精神和必勝的信念，盡自己最大的努力克服一切困難，做好每一件事情，事事必爭一流，以自己的行動實踐這“永遠坐在最前排”。

瑪格麗特在上大學時，入學考試科目中要求要學會五年的拉丁文課程，她憑著自己頑強的毅力和拼搏精神，在一個學期內全部學完，并且令人難以置信的是，她的考試成績竟然名列前茅。其實，瑪格麗特不光是學業上出類拔萃，她在體育、唱歌、演講及學校的其他活動方面也都一直走在前列，是學生中的佼佼者。當年她所在的學校的校長評論她說：“她無疑是我們建校以來最優秀的學生，她總是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”正因為如此，許多年后，英國乃至整個歐洲政壇上才出現一顆耀眼的明星，她就是連續4屆當選英國第一位女首相，雄踞政壇長達11年之久，被世人譽為“鐵娘子”的瑪格麗特·撒切爾夫人。

在快樂游戲中讓學生找到自己的優點，然后逐步地對這些優點進行放大并強化，讓學生感到自己的價值。糖衣炮彈活動是學生都比較喜歡的。學生可分別針對各自的優點進行表達，最終輪換每個學生坐到中間接受來自其他學生的鼓勵。每個學生都有表揚別人的機會，同樣也被其他人表揚。讓前排的學生對后面學生進行擁抱，并且一起大聲說出我（你）自信我（你）能行的口號。學生的互相鼓勵能起到增強自信心的作用，最終達到群體教育目的。

自信是一種美麗，一種動力，一種希望，更是支撐一個人的脊梁。人只要有了自信，就能站得直、挺起胸、昂起頭。人只要有了自信，就會找到自身的價值。人只要有了自信，就是成功的開始。我們的教育一定是要把我們的學生教育成自信、陽光、心理健康的一代人。

二、教師要不斷學習心理學知識

班會的設計不僅僅是環節的累積，而應該根據學生的個性和心理變化完成班會課的設置，并要根據自己班級的實際情況進行班會設計的完善。

心理學知識在平時的班級管理中能夠收到很好的輔助效果。在以自信為主題的班會中，筆者發現學生的自信心普遍不足，樹立自信的主題班會也不能一次就能起到作用，所以要不斷進行強化。

做一個成功但是快樂的班主任，不斷地尋找方法，能夠用自己的言行潛移默化地影響學生的心理及行為。針對個別的學生需要設計出好的方法，有針對性地對學生進行輔導。

參考文獻：

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