“以人為本”在中職學生管理中的應用

摘 要：新時期背景下，對中職學生管理的要求不斷提高，傳統的教學管理理念難以適應時代發展的需求。隨著中職院校的不斷發展，社會各界的關注也逐漸增多，做好中職學生的管理工作成為中職院校亟待解決的問題。研究“以人為本”在中職學生管理中的應用，有助于實現現代中職學生管理中的學生主體地位，滿足社會發展的需求。本文主要分析“以人為本”在中職學生管理中應用的必要性，研究“以人為本”在中職學生管理中的具體應用。

關鍵詞：學生管理;中職學生;以人為本

在社會進步和經濟發展的過程中，教育體制也逐漸完善，改變了中職教育的培養目標。為實現中職學生管理工作與現階段的學生管理工作目標，根據中職學生的個性特點，將“以人為本”教學理念應用到中職學生的管理工作中，不但要關注學生的學習管理，還要加強對學生心理變化的重視，從學生的角度出發進行人本化的管理工作。

一、“以人為本”在中職學生管理中應用的必要性

1.“以人為本”是實施中職院校素質教育的必然要求

1999年教育改革中提出素質教育的教學目標，堅持實現學生的全面發展，貫穿于職業教育、中小學教育、幼兒教育等各級各類教育中，與美育、體育、智育、德育等教育活動環節有機的結合。素質教育的呈現和拓展就是職業教育，教育實施的關鍵和主體就是人。因此，在中職學生管理中需要應用“以人為本”的教學理念，中職學生管理工作要關心學生的意志品德、身心健康、思想動態、學習成績等，由群體管理轉為個人管理，突出學生的主體地位，實現學生的全面發展，培育適應社會發展的全能型人才。

2.“以人為本”是中職學生管理工作的本質要求

任何形式的管理活動都表現了人與人之間的關系。中職學生管理工作的終極目標就是讓學生成為自己的靈魂工程師，為學生的全面發展和健康成長創造條件，與為了管理而進行管理工作的標準化、制度化的傳統學生管理工作方式截然相反，“以人為本”融入中職學生的管理工作中，實現了將管理作為服務學生的手段和要求，強調圍繞調動中職學生的創造性、積極性、主動性進行學生管理，突出了管理的本質。

3.“以人為本”是中職教育的內在需求

教育是實現人的展示、開發、發現的重要工具和途徑，教育的本質就是培養人的活動，就是實現人的價值。“以人為本”主張培養身心健康、全面發展、個性化、創造性、多規格、多層次的學生，培育學生的實踐精神、創造性、自主性，適應社會快速發展的需求，強調學生的主體地位和學生自我的管理理念與教育本質一致。

二、“以人為本”在中職學生管理中的具體應用

1.樹立以人為本的科學管理理念

中職院校在學生管理工作中應用“以人為本”的管理理念，以學生為主體開展管理活動，正確認識學生在管理中的地位，研究和了解學生發展過程中的需要和潛能，發揮和調動學生的積極性和主動性，為學生實現自主權利提供保障。發揮學生在組織結構中的潛能，積極自主地發展學生的個性。另外，要尊重學生的個性發展和獨立人格，增進師生感情，多交流，真正了解學生內心的需求，關注其心理變化，及時鼓勵和關心學生，提供學生展示個性和特長的機會和空間。

2.構建以人為本的和諧學習氛圍

構建以人為本的和諧學習氛圍是從硬環境和軟環境兩方面來看。硬環境是指中職院校校園的基礎設施環境建設，在校園建筑設計過程中，要突出人性化色彩，校園建筑應以學生使用愉悅、順暢、便利為主要目的。還可以鼓勵學生加入校園建筑設計當中，發揮學生的主觀能動性。軟環境是指構建良好的師生關系，教師在學生管理活動中應樹立師生平等意識，塑造具有親和力的教師形象，建立師生之間的伙伴關系，尊重學生、共同進步。

3.主張學生進行自我管理

在中職學生管理的過程中融入以人為本的教學理念，鼓勵學生參與管理、監督、執行、決策，增強學生管理的內在動力，將被動管理轉變為學生的自覺管理行為，使學生充分認識學生管理對學校發展的重要意義，正確處理學習和管理的關系，發揮聰明才智，通過良好的自我管理，提高學習效率。

三、結論

綜上所述，通過對“以人為本”在中職學生管理中的應用研究發現，以人為本對現代中職學生管理的意義，是實現中職學生管理目標的重要手段，有利于促進中職院校學生管理工作的健康發展。

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