新課改對(duì)高等院校教師的要求

摘 要：隨著新課程改革的全面展開(kāi)與深入，其成效逐步在教育教學(xué)中得到體現(xiàn)。課程改革的關(guān)鍵是教師，如果許多教師的教育觀念、教學(xué)方法、教育模式仍拘泥于原有的傳統(tǒng)的教育理念、方法和模式，那新課改勢(shì)必會(huì)走進(jìn)死胡同，陷入死潭。本文主要圍繞新課程改革在教育理念、教育方法等方面對(duì)教師教學(xué)提出的新要求進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;教育理念;教學(xué)改革;教學(xué)評(píng)價(jià)

一、新課程改革對(duì)教師教育理念的新要求

傳統(tǒng)的學(xué)校教育以書(shū)本、教師、教室為中心，重知識(shí)輕情感，重教書(shū)輕育人，這樣傳統(tǒng)教育模式必將被社會(huì)所淘汰，教學(xué)理念的改變迫在眉睫。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)為中心，關(guān)注人的發(fā)展。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”意味著在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)生的情感需要、精神需要，重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師要樹(shù)立民主、平等、開(kāi)放的教育理念，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。教師不能只站在自己的角度看問(wèn)題，應(yīng)該建立與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師的教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維方式，學(xué)生素質(zhì)教育的加強(qiáng)與教師的教學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)系。另外，教師應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及不同專(zhuān)業(yè)對(duì)知識(shí)掌握的要求，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，找到適合專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法;還應(yīng)尊重學(xué)生提出的意見(jiàn)，細(xì)心解讀，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)課堂研討，從他們的意見(jiàn)中不斷修改完善自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。

二、新課程改革對(duì)教師課堂教育中的新要求

1.改變教學(xué)過(guò)程是推進(jìn)新課程改革的必由之路

新課程改革明確要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生自己去探索未知，通過(guò)合作體驗(yàn)、創(chuàng)造、完成各種教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察，能夠自由、有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法;引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，自主地解決問(wèn)題。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，而且要擴(kuò)大知識(shí)面，這樣才能豐富學(xué)生的想象力。教師要通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲。在教學(xué)能力方面，教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要具有駕馭多種教學(xué)方法的能力。在教學(xué)手段上，教師除了要使用傳統(tǒng)的書(shū)本和黑板來(lái)教學(xué)外，還要掌握使用錄音機(jī)、投影儀、幻燈片、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，擴(kuò)展知識(shí)范圍，這樣教師就會(huì)像一塊磁鐵吸引學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

2.新課程下應(yīng)多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果和分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生與學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生嫉妒，影響學(xué)生之間的人際關(guān)系，甚至造成一些學(xué)生在人格和心理上不健康的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和技巧，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟眾人團(tuán)結(jié)的力量以及獲得成功的喜悅，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體主義精神，令學(xué)生在身心和人格上健康發(fā)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

在課程改革的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)情況的考察，也是對(duì)課程進(jìn)度的了解，是非常重要的環(huán)節(jié)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)形式比較單一，基本上都是通過(guò)試卷檢測(cè)的形式，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，缺乏準(zhǔn)確性，因此，有必要進(jìn)行改革。主要有以下幾種方法：第一，注重學(xué)生基礎(chǔ)和理論知識(shí)掌握程度的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和在學(xué)習(xí)中投入的程度，以及學(xué)生對(duì)待本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，課程評(píng)價(jià)中納入一些過(guò)程性的內(nèi)容才能更加全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生。第二，評(píng)價(jià)方式多樣化，主要指多種評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用，既有自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，也包括以其他的方式來(lái)評(píng)價(jià)，如書(shū)面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、課堂觀察、成長(zhǎng)記錄以及網(wǎng)上交流等方式，教師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。

總而言之，新課改對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。各科教師應(yīng)把新課改作為自己的分內(nèi)工作，認(rèn)真對(duì)待，多思考，多接受考驗(yàn)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，以足夠的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入新課程改革中。在新課程改革地實(shí)施中，教師更新概念轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)對(duì)策，是目前教學(xué)教育改革的重點(diǎn)，以課堂為依托，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的能力及合作能力，是強(qiáng)化高等院校實(shí)施新課程改革必行之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛淑珍.新課改對(duì)教師的要求及教學(xué)對(duì)策[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（2）.

[3]鄧可.素質(zhì)教育在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（24）.

[3]盛群力.現(xiàn)代教學(xué)原理、策略與設(shè)計(jì)[M].杭州：浙江教育出版社，2006.