發(fā)展中等職業(yè)教育，提高職業(yè)生就業(yè)能力

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率不高，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。另一方面，企業(yè)招聘技術(shù)人才時(shí)又表現(xiàn)出許多技能型崗位人才短缺，許多畢業(yè)生從畢業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)換中面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生整體就業(yè)水平不高，形成就業(yè)市場(chǎng)矛盾。職業(yè)學(xué)校通過(guò)職改培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，加強(qiáng)校企合作，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)及教學(xué)內(nèi)容來(lái)化解這一矛盾。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)困難；就業(yè)能力

我國(guó)職業(yè)教育不斷發(fā)展，職業(yè)院校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率不高，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。另一方面企業(yè)招聘技術(shù)人才時(shí)又表現(xiàn)出許多技能型崗位人才短缺的問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)水平直接影響社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定，如何提高畢業(yè)生就業(yè)能力是一個(gè)重要的教育課題。

一、職業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因

第一，從基礎(chǔ)教育看，一些學(xué)校把職業(yè)教育重心和培養(yǎng)目標(biāo)放在提高學(xué)生應(yīng)試能力上，社會(huì)、學(xué)校、家庭把分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為檢驗(yàn)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這是受社會(huì)教育慣性思維的影響。學(xué)生以分?jǐn)?shù)排名次，教師以學(xué)生成績(jī)分優(yōu)劣，學(xué)校以升學(xué)率作為等級(jí)，教學(xué)中完全忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生理論與實(shí)踐、教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)。

第二，從職業(yè)類教育看，培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，要求學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，又要提高他們的實(shí)踐能力，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學(xué)條件的限制，教室一塊黑板、一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象根本沒(méi)有改變。

第三，從就業(yè)趨勢(shì)看，傳統(tǒng)就業(yè)觀影響學(xué)生的就業(yè)動(dòng)力，如衛(wèi)生行業(yè)，公立衛(wèi)生單位超編而民辦衛(wèi)生事業(yè)有待發(fā)展，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)難。

第四，從技能專業(yè)結(jié)構(gòu)看，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育中有些專業(yè)明顯老化而失去生命力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)面很窄，同時(shí)學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證的同時(shí)尚未取得相關(guān)資格證書(shū)，這也是畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。

二、解決職業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)難、提高學(xué)生就業(yè)能力的措施

就業(yè)能力是一種綜合能力。在內(nèi)容上，它包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。從性質(zhì)上，就業(yè)能力包括基礎(chǔ)性能力、專業(yè)性能力和差異性能力三個(gè)方面。其中，基礎(chǔ)能力包括人際交往能力、正確的就業(yè)動(dòng)機(jī)、應(yīng)聘能力、適應(yīng)能力等，相當(dāng)于“產(chǎn)品的包裝形象”；專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)崗位所需的特殊技能等，相當(dāng)于“產(chǎn)品的質(zhì)量”；差異性能力包括個(gè)性化、創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)性，相當(dāng)于“產(chǎn)品的核心”。提升就業(yè)能力的具體途徑有以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)生基本能力的培養(yǎng)是提高就業(yè)能力的基礎(chǔ)

在人才招聘方面，用人單位首先注意畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)和責(zé)任心。在此基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到團(tuán)體合作精神、畢業(yè)學(xué)校的名氣、踏實(shí)刻苦精神、社會(huì)適應(yīng)能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力等五個(gè)因素。最后階段，創(chuàng)新精神、實(shí)踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等四個(gè)因素將成為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的影響因素。因此，職業(yè)院校首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，在學(xué)生具備這些素質(zhì)的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，由此使學(xué)生具有自身特色素質(zhì)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的就業(yè)能力。

2.發(fā)展企業(yè)文化，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)

企業(yè)文化是一種文化、經(jīng)濟(jì)和管理相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為文化的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展的作用越來(lái)越大，成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基石和決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素。企業(yè)文化與企業(yè)的生存與發(fā)展息息相關(guān)，決定著企業(yè)的生死存亡。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的感知與認(rèn)同，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)做好思想與行為的準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力

職業(yè)學(xué)校應(yīng)以實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，加大實(shí)訓(xùn)課有效性的研究，堅(jiān)持以“知”“技”“意”三維的職業(yè)崗位技能需求為培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)操作技能與知識(shí)理論和情感價(jià)值觀在實(shí)訓(xùn)過(guò)程的統(tǒng)一。

4.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)及心理準(zhǔn)備

學(xué)校全面開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)不單純?yōu)楫厴I(yè)生就業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，而是在學(xué)生入學(xué)就應(yīng)進(jìn)行就業(yè)理想、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。學(xué)生在順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)后，其素質(zhì)的形成也應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這就要求在學(xué)校日常的教育教學(xué)中把學(xué)生的生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)提上日程，對(duì)如何開(kāi)展就業(yè)教育進(jìn)行必要的宏觀指導(dǎo)。特別是利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)職業(yè)規(guī)劃課程，提高學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的就業(yè)意識(shí)。

5.學(xué)校設(shè)立勤工助學(xué)崗位，加強(qiáng)預(yù)備就業(yè)的鍛煉

學(xué)校設(shè)立勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生提供就業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，做好學(xué)生就業(yè)行為與心理準(zhǔn)備。同時(shí)，在實(shí)踐中教育者也能更好地發(fā)現(xiàn)職教中存在的問(wèn)題，更好地對(duì)學(xué)生做好心理與行為的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)中等職業(yè)教育不斷改革

加強(qiáng)校企合作，實(shí)施由學(xué)校和企業(yè)雙方共同確定、共同參與的有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)（上接第28頁(yè)）人才的措施，讓學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高培育技能型人才的針對(duì)性和實(shí)效性。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，才能有效促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育正面臨巨大的壓力和難得的機(jī)遇，中等職業(yè)教育工作者應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要決策，牢牢把握職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)科學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)、高技能人才，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊淑麗.關(guān)于高職報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討[J].中國(guó)證券期貨，2011（1）.

[2]彭娟.廣東省高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及改革措施[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

[3]閆超棟.從社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求談大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升[J].教育探索，2010（2）.