淺談物理教學中學生思維能力的培養

摘 要：本文從當前教育形勢出發，對思維能力及其重要性作了說明，討論了物理教學中培養學生思維能力的方法。

關鍵詞：思維能力；物理教學；培養方法

學校教育的目的之一是培養學生各方面的能力，而培養學生的思維能力是其重點所在。使學生的思維能力不斷提高，進而運用思維很好地理解和掌握物理概念、規律、實驗，解決物理問題，這是物理教學的一項重要任務。那么，在物理教學過程中，應通過哪些途徑，采取哪些方法培養學生的思維能力呢？筆者認為，思維能力的培養，應根據物理教學的特點，貫穿于教學的全過程。

一、強化概念和規律的形成過程

讓學生建立正確的物理概念，應遵循人們的認識規律——從感性認識到理性認識，從形象思維到抽象思維。這就決定了進行物理概念教學，應重視教學的直觀性，在進行物理概念、規律的教學時，盡可能地把學生的思維引向問題的源頭，鼓勵學生在實驗或實踐的基礎上，通過想象和直覺，大膽地提出自己的猜想和假設，并在教師的點拔、引導下，讓學生在原有思維層次上，進一步展開理論推理，從而獲得物理規律。如在教學“牛頓第一定律”時，與學生一起演示伽利略的理想實驗，讓學生主動參與探索規律活動，從而訓練和發展了學生的思維能力。

二、采用討論法教學

學生思維能力的培養是物理教學的一個重要任務，而培養和發展思維能力必須建立在思維訓練的實踐之中。教師在課堂教學中，要精心安排好教學環節，給學生一定的思考空間。如采用討論法教學，充分發揮學生的主體作用，當場展現學生的思維過程，讓全班同學“集思廣益”，教師及時收集反饋信息，從而對癥下藥，予以糾正。如在講“牛頓第一運動定律”時適當安排時間，讓學生討論“力是物體運動的原因還是改變物體運動的原因”。

三、利用習題培養學生思維

習題教學是物理教學的一個組成部分，通過習題教學不但可以鞏固、掌握物理概念和物理規律，而且還可以培養學生的各種思維能力，提高運用物理概念和物理規律解決實際問題的能力。學生正確思維能力的形成，需要經過由實踐到認識、由認識到實踐，由特殊到一般、由一般到特殊這樣多次的反復過程。做各種練習，是學生在校學習期間應用知識的基本實踐活動，又是一種重要的學習方式。在練習中充滿了分析與綜合、歸納與演繹、假設與驗證等思維訓練。教師要教會學生分析思考問題的基本方法，而不是簡單地告訴學生應該怎樣做。教師要重視教材中的文字說理題。思維是以語言為基礎的，語言文字的訓練，實際上也就是思維能力的訓練。例如：學生在學過摩擦力后有一個習題：用手直握瓶子，為什么瓶子越重，手要握得越緊？要求學生合乎邏輯地，并用最簡明準確的語言回答，因為這時是靠手對瓶子的靜摩擦力來克服地球對瓶子的重力作用的。只有當最大靜摩擦力等于瓶重時，瓶子才不會掉下來。由fm=μ0N可知，當μ0一定時，瓶越重，所需要的fm越大，就要求N越大，所以手要所得越累。

平時要精選習題，且有典型性。課本上的習題要想過關，不僅答案要正確，更主要的是思路正確。另外利用一題多解、一題多變可培養學生思維的廣闊性和深刻性，因此，在教學中要善于挖掘題目的潛在功能，恰當地對題目進行延伸、演變、拓廣，使學生的思維處于積極的狀態，以適量的習題量達到最佳的訓練效果。

四、通過物理教學中的聯系，發展學生思維力

培養學生的思維力，一個極為重要的方面是讓學生能把知識進行縱橫聯系，進行聯想。聯想可以拓寬視野，啟發思維，找出研究對象的已知條件和未知條件間的必然聯系，使思維聚集，沿一定的方向，得出一個確定的解決問題的方案，這對培養學生的邏輯性和定性思維能力是很重要的。在物理教學中，聯想中的等效聯想和類比聯想尤其重要。學生接受新知識的能力，在很大程度上依賴于已有知識，把新舊知識進行縱橫聯系，明確其內外關系，經過同化和順應的心理過程，調整知識結構，可以收到融會貫通的效果。例如：在建立電流概念時，可采用與水流相比較的方法；在建立電壓概念時，可采用與水壓相比較的方法；在建立功率概念時，可采用與速度相比較的方法。這不僅在知識的傳授上，起到了借舊概念建立新概念深化理解舊概念的作用，同時也在有目的地培養學生的聯想、類比、綜合等思維方法，達到了提高學生思維能力的目的。

五、通過實驗培養學生思維

多數物理實驗都是學生被動地按照實驗冊的步驟去做，學生的思維顯得呆板，缺乏靈活性。因此，教師在教學中要讓學生在已有的實驗基礎上，自己設計一些實驗方案。如要測量一張桌子的長度，有哪些方法？學生可能只會想到用尺子去測量，教師可以一反常規，提出用手表、細線、小重錘來測量，讓學生設計一下實驗步驟，寫出具體測量方法。又如：在測重力加速度時，可有哪些方法？比如落體法、氣墊導軌法、圓錐擺法等。

學生思維能力的培養是一個復雜而艱巨的任務，教師要根據學生思維發展的規律，把學生思維能力的培養貫穿在物理教學的全過程。教師在教學中應做出示范，要有意識地從中學階段就培養和訓練學生對物理問題進行深入思考的習慣和正確的思維方法，這樣才能使學生的思維能力得到較快的發展。