如何培養小學生學習音樂的興趣

摘 要：音樂興趣的培養必須經過長期的練習才能見效，要想使練習工作不間斷，必須培養學生學習音樂的興趣。在學生練習的過程中，給予行為方法上的指導是必要的，但重要的是要使這些行為和方法變成學生內心深處的一種參與、認識和探究的心理傾向。

關鍵詞：小學生；音樂學習；興趣培養

興趣，是成就人才的起點，人們只要對某件事物產生興趣就會樂此不疲地學習。小學生的學習活動最容易受到興趣的左右。因此音樂教師必須利用這種心理特點，把其學習動機轉化成潛在的學習動力，培養和激發學生的學習興趣。作為一名多年在農村小學工作的音樂教師，我深知農村學生接觸音樂面比較狹窄，培養農村小學生的音樂能力一直是難度大、效率低的工作。大多數農村小學生在上了無數次音樂課后，對音樂的感知能力、表現能力和鑒賞能力沒有明顯的提高，這可能與學生的音樂興趣有關。音樂興趣的培養必須經過長期的練習才能見效，要想練習工作不間斷，必須培養學生學習音樂的興趣。在學生練習的過程中，給予行為方法上的指導是必要的，但重要的是要使這些行為和方法變成學生內心深處的一種參與、認識和探究的心理傾向。那么，教師該怎樣做才能讓學生提高對音樂的興趣呢？我認為，可以從以下幾個方面探索和實踐。

一、讓學生對音樂教師感興趣

在每一節音樂課之前，教師首先明確自己這節課到底要教給學生哪些音樂知識，通過哪些方法才能行之有效地讓學生在愉快的氣氛中接受這些知識。教師要在每個短短的四十分鐘里起到主導作用，就必須創造積極的教學狀態，努力做到“啟發有方，誘導得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應具備過硬的專業知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識、舞蹈及舞蹈編排、基本的樂器演奏能力等。在教學的同時要善于表現自己的專業水平，展現知識技能，完善理論與實踐的有機結合。總之，在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。

二、豐富教學內容，激發學生興趣

美國心理學家布魯納認為：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”因此精心選材、合理安排音樂教學內容很重要。

1.課程的導入

課程導入直接關系到一節課的成敗，在教學實踐中，我發現小學生，特別是低年級的學生，對游戲情有獨鐘。在音樂教學過程中，我充分利用小學生這一心理特點，用玩游戲的形式導入新課。這樣一來，學生的注意力高度提升，學習興趣得到了充分的激發。

2.讓音樂與表演相結合

動作與音樂是緊密聯系的，舞蹈動作是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行表演，以幫助他們更好地理解歌詞，記住歌詞。在歌表演的教學中，我先讓學生自己想一想該怎樣根據音樂的節奏編出自己喜歡的舞蹈動作，在檢查挑選動作時，學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教室里經常會自發地爆發出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，就連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。最后教師把自己編好的舞蹈動作示范給學生看，讓學生評一評教師編的動作與自己編的有什么不同。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且增強了學生的學習興趣，在以后班里要表演節目的時候學生也能自己編出好看的舞蹈。

3.在游戲中培養識譜興趣

識譜教學是音樂教學的重要組成部分，要提高識譜的教學質量，應該根據學生好動、好游戲的心理特點，把識譜教學與游戲有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂案例以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化。小學生天生活潑，好玩好動，他們對音樂的感受是通過各種動作表現出來的。其實，不僅是低年級學生喜歡課堂中有游戲，小學高年級的學生也希望能在課堂上玩游戲，“游戲不應該是低年級小朋友的專利”。在游戲中，學生希望能在教師和全體同學面前表現得好一點，特別是一些調皮的學生，如果大家關注了他，尊重了他，他會學得很認真、很投入。

4.利用多媒體資源，激發學生的欣賞興趣

小學生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養情操的目的，就必須根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發談話等形式，利用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品。所以，教師要充分利用多媒體具有聲音、圖象、色彩、動畫等優勢，精心設計課件，積極、努力地創造愉悅的學習情境，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

綜上所述，激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂教學任務，才能真正使藝術教育的目標得以落實。

參考文獻：

[1]吳丹.如何上好音樂課的幾點粗淺見解[J].考試周刊，2009（27）.

[2]陳燕.音樂課堂教學中如何培養學生學習的學習興趣[J].中國音樂教育，2009（6）.