淺析高職教育中的計算機網絡輔助教學

摘 要：隨著計算機網絡的高速發展，其應用在人們的生活中迅速普及，尤其是在高職高專教育領域。本文首先對計算機網絡在高職教學中的必要性進行了分析，其次探討了計算機網絡在高職教學過程中的具體應用，以期為高職教學做出相應的貢獻。

關鍵詞：網絡教學；高職教育；教學實踐

一、引言

高職的人才培養目標是高技能人才。培養高技能人才要求高職院校不僅要加強技術的操練，還應加強學生在“智”方面的開發。其中計算機網絡教育在培養學生的智力方面具有舉足輕重的地位。同時，據有關調查統計，用人單位迫切需要具有較強的計算機網絡工程實踐能力、盡快掌握新技術和新應用的技能型人才，這也為高職畢業生提供了廣闊的就業空間。

計算機網絡的主要功能有兩個，第一是資源共享，第二是信息資源交流。這兩個功能打破了人際交流的時空限制，縮小了人們之間的距離。隨著計算機網絡技術的發展，其應用已越來越多地滲透到社會生活的各個領域，尤其是在高職教育教學領域中。可以說，沒有進行計算機網絡輔助教學的高職院校所培養出來的學生將不能適應社會的需求，也是與高職院校的人才培養背道而馳的。因此開設計算機網路輔助課程是形勢所迫，是大勢所趨，也勢在必行。

二、高職課程中的計算機網絡輔助教學的現狀分析

1.存在的問題分析

計算機網絡課程是一門操作性和實踐性很強的課程，必須重視實踐環節。傳統的教學模式下，學生在上機練習時往往帶有很大的盲目性，大量的上機時間都浪費了；學生的上機情況無法及時反饋給教師，教師也無法及時提供給學生相關學習資源；學生學習的主動性不強，學習效率低下。很多非計算機專業的學生不能把從課堂上學到的理論知識應用到自己的專業中，不能處理就業后面臨的許多技術問題，造成學生對學習和未來充滿迷茫。因此，如何讓學生在實訓中學到技能，是急需解決的問題。

2.計算機網路教學自身的優勢分析

（1）計算機網絡教學平臺可以提供豐富的學習資源。學生可以借助網絡獲得最新的知識，憑借電子郵件和論壇與他人進行溝通，探討和解決學習中的問題。網絡所提供的各種形式的資源能夠創設一種類似真實的環境，促進學生在其中進行積極的探索。

（2）方便教師備課。計算機網絡在教學過程中為教師備課提供了非常龐大的教學資源，這些資源既包括本地上傳的，也包括遠程網絡上的。教師在備課過程中可以利用該學科的最新參考資料和相關的課程信息，自己制作優美的課件，提高教師授課的豐富性和趣味性。

（3）方便學生進行主動式學習。主動式學習是指學生自主利用計算機網絡和相關的媒體工具進行學習。利用計算機網絡進行教學，與傳統的教學模式相比，其最大的優點就是學生可以大規模的搜尋學習資料，自主學習。計算機網絡擁有豐富的學習資源，學生可以利用這些資源彌補課堂學習的不足，進行課堂同步教學視頻的觀看與輔導，根據自身的具體需求，制訂學習計劃和目標，利用計算機網絡選擇教程進行自主學習。

（4）為遠程教學提供方便。隨著計算機網絡的興起，遠距離教學逐漸成為一種非常有效的再教育和終身教育的手段。基于計算機網絡的遠程教學模式，可以利用現代發達的Internet技術，讓教師把相關的教輔資料等教學資源上傳到網絡教學系統中，通過計算機網絡遠距離訪問教學系統，供學習者隨時隨地進行主動學習。

（5）計算機網絡教學平臺可以提供多樣化的學習模式。通過網絡，能夠給學生提供一個自主學習的環境，學生可以根據自身的特點和需要主動地、個性化地學習。網絡上大容量、更新較快、動感的學習內容，改變了以往單調、信息有限、沉悶的學習模式，學生以求索和體驗代替了被動學習。學生可以自行考試，模擬實驗，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教，從而建立一種綜合性、創造性、靈活性的學習模式。

（6）內容更新快。網絡內容的更新速度是傳統媒體無法比擬的。通過網絡，教師和學生能夠及時地獲得全球范圍的信息和資源。在教學平臺上，教師可以隨時根據教學的情況更新內容，滿足學生的需要。這種更新可以在任何時候進行，并且能夠立刻反映出來，這是傳統的課堂教學所難以做到的。

（7）形象、直觀的交互環境。利用網絡教學，整個教學過程是師生交互的整體教學、學生間交互的分組教學、人機交互的個別教學的有機結合。

計算機網絡具有傳統教具所不具備的特點和優勢，其以上的種種優點也必將為新形勢下的高職高專教育的大發展推波助瀾，為高職高專教育事業的騰飛提供巨大的助力。

三、結束語

隨著計算機網絡和通信技術的高速發展和大規模普及，計算機網絡輔助教學會逐漸應用于高職高專的所有專業。因此，隨著計算機網絡和教育事業的不斷發展，計算機網絡科學與教育學兩門學科的融合將是大勢所趨。

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