政治教學對學生自主學習能力的培養

摘 要：在初中思想政治教學中，要培養學生自主學習的能力，追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體性，讓學生學會獨立閱讀和進行小組合作學習，教會學生學習的方法，以取得良好的教學效果。

關鍵詞：政治教學；自主學習能力；培養

在教學中，教師要激發學生的潛能，調動學生的思維，培養學生的創新意識、創新能力和學生自主學習的習慣。初中思想政治教材中，原理、結論與典型事例相結合，通俗易懂，可讀性強，為學生自主學習創造了條件，教師應該充分利用這些條件改進教學方法，培養學生自主學習的習慣和主動進取的精神，以達到良好的教學效果。

一、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體性

1.在形式多樣的活動中，體現學生的主體作用。學生主體性的發揮，需要在民主、平等的氛圍中體現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。在目前的政治課教學中，教師仍然是在灌輸。這種教學方式的課堂里充滿嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以在適當的時機將活動引入課堂，這種方法既為學生創設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。例如：在九年級政治課堂上，講依法治國和思想道德建設的內容時，我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。教師先將學生分組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現代社會更需要以德治國。由于學生積極充分地準備材料，許多學生能提出讓人耳目一新的觀點，還有學生能很好地聯系八年級學習的法律與道德的關系的知識。通過交流與討論，學生不僅獲得了知識，還真正體味到了主人翁的樂趣。

2.通過小組協作，激發學生的主體作用。新課程要求學生學會合作，在課堂教學中，教師要盡量為學生提供合作探討的機會，培養學生的團隊精神和自主學習能力。如講到“可持續發展戰略”時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關材料，然后將學生分成4個小組，每組確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。每組通過調查，各組學生從不同角度搜集材料、確定主題，如“河流的變遷”“飲用水狀況調查”等，并進行討論、交流，每個小組都要完成一份調查報告，全體學生共享研究成果。對于討論過程中出現的問題，教師要及時幫助學生解決。

二、學生獨立閱讀是自主學習的中心環節

葉圣陶先生說過：教師講課的真諦不在于“全盤授予”，而在于“相機誘導”，即引導學生動腦、動手，通過自己的思維和實踐去掌握知識。教師要在平時對學生的自主學習提出學習要求，創造自學條件。比如向學生提供自學提綱，或要求學生找出教材中的基本概念和基本觀點，劃出不理解或有懷疑的問題，還可以提出思考題，引導學生深入閱讀和思考。對學習較好的學生，可以引導他們做自學筆記。教師要通過指導閱讀教材，引起學生認知上的沖突，激發學生探究新知識，充分調動學生學習的主動性與自覺性。在學生獨立閱讀時，教師還應巡視課堂，關注全體學生，了解學習情況，進行必要檢查，收集學生疑難，對自主學習好的學生要給予肯定和鼓勵。

三、課堂小組合作學習是學生課堂自主學習的保證

小組合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，也是區別于傳統教學最明顯的特征，它在課堂上給了學生自主合作的機會。具體操作分為兩個環節，即小組討論和大組交流。小組討論就是在學生個人自主學習、初步感知的基礎上，抓住各種感興趣的“熱點”，圍繞教材的重點、難點，圍繞討論題分別說出自己的想法，讓其他人傾聽，形成信息的多向傳遞，暢所欲言，民主討論，取長補短，集思廣益。通過討論，讓學生辨別是非，做出選擇，得出結論，既有“動力”又有“壓力”地讀書、思考、認識問題，還要學會如何運用正確的立場、觀點和方法來觀察、分析和解決問題。教師應充分發揮思維的“共振效應”，讓學生揚長避短，互相促進，共同提高，從而培養學生的團體合作和競爭意識，發展其交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。教師在討論中要及時了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的進程，從而靈活地調整下一個教學環節。

四、教會學生學習的方法

1.教會學生看書。基于政治學科的特點和近年來中考的發展趨勢，我認為學生首先應該學會看書。只有真正看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。學生在閱讀時，首先要從宏觀上把握所學內容，在心中構建出基本框架。讓學生知道今天要學習哪些內容，以及這些內容之間有何內在聯系。

2.教會學生提問。作為教學活動的引導者，教師理應在適當的時候啟發學生，引導學生，將學生一步步地領向真理。這個過程中需要學生不斷地提出問題。很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。無論是書本上的材料，還是報紙上的時事，都可以成為學生提問的素材。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路，可以培養學生自主學習的能力。

3.教會學生答題。政治學科的中考題目題型多樣，有選擇題、辨析題、分析題等。各類試題，有的以文字形式出現，有的以漫話、圖表形式出現。縱觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在不會獲取有效信息的問題，導致失分，因此要教會學生如何答題。

總之，只有著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。