碩士研究生局部解剖學實驗教學探討

局部解剖學實驗教學是解剖學教學中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，對提高學生的學習能力、實踐技能和運用解剖學知識理解、診治疾病具有重要的意義。培養(yǎng)醫(yī)學研究生的目標是在本科生的基礎(chǔ)上，使其成為具有人文社會科學知識與醫(yī)學基礎(chǔ)知識，深厚扎實的科研臨床復(fù)合型的高級醫(yī)學人才。因此，開展研究生局部解剖學課程改革，提高教學質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。

一、改進實驗教學方法

解剖學實驗教學方法必須符合教學規(guī)律。當今科技迅速發(fā)展，醫(yī)學生最重要的不是要學到多少知識技能，而是要學會學習，學會動腦，學會操作。因此，解剖學實驗教學的重點是培養(yǎng)醫(yī)學生的獨立思考能力以及提高技術(shù)操作能力，為進行臨床工作奠定堅實的基礎(chǔ)。由于各研究生的專業(yè)不同，故在分組時，每組都搭配不同專業(yè)的學生，具體操作時由相關(guān)專業(yè)的學生做主刀。所有學生上課前一定完成本節(jié)課的預(yù)習報告，主刀和副刀在上課時為其他同學講授本節(jié)課的重點、難點以及解剖順序和方法。在解剖過程當中，每解剖出一個結(jié)構(gòu)都要向本組同學做詳細解說。我們要求不操作的學生要對操作者提供最詳細的理論指導(dǎo)，查找課本圖譜、視頻，保證解剖操作的順利進行。解剖操作完畢后，全組學生一起復(fù)習本次解剖所解出的結(jié)構(gòu)，然后教師隨機抽出本組一名學生對本次解剖內(nèi)容進行解說，教師根據(jù)解剖出的結(jié)構(gòu)和提問進行評分。這種方法一方面不僅讓每個學生都能做主刀，并且還能對其他相關(guān)專業(yè)的各種手術(shù)術(shù)式有所認識，拓展知識面，為臨床操作奠定堅實的基礎(chǔ)；另一方面通過交流合作，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

二、改善解剖學實驗室條件

目前，局解實驗室存在兩個問題。第一，實驗室環(huán)境差。由于局解實驗室福爾馬林氣味很大，條件很苦，部分學生甚至由此產(chǎn)生厭學情緒，教學效果并不理想。為提高教學質(zhì)量，在局解實驗教學中，必須給學生創(chuàng)造一個安靜、整潔的環(huán)境。每間實驗室應(yīng)配置多功能解剖實驗臺和壁扇，并且安裝空調(diào)，裝好向下、向外排氣裝置。這樣可在極大程度上改善實驗室環(huán)境，給學生和教師提供一個優(yōu)良的局解教學環(huán)境，進一步提高師生教與學的積極性。第二，尸體資源缺乏。目前，國內(nèi)部分醫(yī)學院校受困于標本不足，很多學生只能使用1具尸體進行解剖。每次操作只有個別學生直接動手解剖，大部分學生玩手機、聊天或是旁觀，使學生學習缺乏明確的目的性。醫(yī)學研究主要在于探索疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸的規(guī)律及治療機理，創(chuàng)新方法，最終目的是為了指導(dǎo)臨床實踐，提高診治水平。局解實驗課是為臨床奠定基礎(chǔ)，所以解剖尸體、觀察結(jié)構(gòu)對他們來說非常重要。學校應(yīng)想法設(shè)法增加尸體資源。

三、提高教師水平

俗話說，要想給學生一杯水，教師就必須擁有一條流動的河。可見，在當今知識爆炸的年代，教師應(yīng)具有廣博的知識才能教好學生。局解實驗教學要求教師有更多的精力與時間設(shè)計局解實驗，學習相關(guān)臨床知識，在“教”的同時更應(yīng)該從“學”出發(fā)，不斷提高和錘煉自己。可以組建一個教師團隊，選舉優(yōu)秀的中青年教師作為局解實驗教學骨干，請具有豐富教學經(jīng)驗的教授做指導(dǎo)，并認真向骨科、婦產(chǎn)科等相關(guān)臨床學科學習，進行全面細致的集體備課。此團隊教師必須與時俱進，不斷地拓寬知識面，提高專業(yè)技術(shù)水平的同時加強自身修養(yǎng)，多參加外校交流會，開拓視野。

四、結(jié)語

局部解剖學是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的一門重要的橋梁課程。它是臨床醫(yī)學和其他醫(yī)學類專業(yè)的重要基礎(chǔ)學科。醫(yī)學碩士研究通過對該學科的學習，使其能更深入地認識和理解人體結(jié)構(gòu)，提高臨床操作技術(shù)，為今后的臨床技術(shù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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