農村小學班級管理工作淺談

摘 要：農村教育在義務教育中有舉足輕重的地位，而農村小學教育中班級管理員重點和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，在素質教育的理念下，應重視班級管理在教育教學過程中的重要作用。

關鍵詞：善用；愛心；培育；成長

在新的教育形式下，獨生子女、留守兒童都成為班級工作中主要面臨的挑戰。班主任作為一班之主，既是學生的老師，又是學生的朋友，肩負著引導和教育小學生健康發展的重任。在這種形勢下，教師必須不斷學習新知識，研究新情況，解決新問題，不斷提高工作能力，在生活和學習中了解和尊重學生，建立融洽的師生關系，合理客觀地評價學生，為學生營造輕松的學習環境，引導學生健康積極發展。因此，做好農村小學班級管理工作，是教育工作者必須正視的問題之一。我認為可以從以下幾方面入手。

一、了解班級學生的現狀

現在農村小學里的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習任務，但是少部分學生越來越難管理。在當今社會中，獨生子女居多，而農村留守兒童不斷增加，多數孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管孩子，只能照顧到孩子的溫飽，不能對孩子進行正確的引導和管理，嬌慣助長了孩子以自我為中心的潛在意識，養成了一些壞習氣。

二、堅持以學生為本，培養學生正確的人生觀和價值觀

每個學生都是一個理性與非理性協調發展的人，是一個人格完整的人，同時學生的個性具有可塑性。這就要求班主任必須堅持以學生為本，從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。只有準確地掌握學生的信息，才能更好地了解學生，才能對全體學生進行因材施教，培養學生正確的人生觀和價值觀。新時代的學生早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，所以班主任必須尊重學生自已的愿望、興趣、見解和要求等，不僅要在學習上成為學生的引導者，在學生成長的道路上也要成為學生的引導者，成為學習上的嚴師，生活上的良友，更應該與學生進行發自內心的情感交流，多在學生需要幫助時伸出溫暖之手。對有厭學情緒、不按時完成家庭作業、無學習積極性的學生，不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關注、督促、鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓學生知道教師是真誠地關愛他，幫助學生提高學習成績。這樣才能充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生的學習積極性和求知欲，找到解決問題的適當的辦法。

三、用“愛”促進學生養成良好的行為習慣

現在的農村學校，由于條件有限，學生情況多樣化，這就要求班主任花更多的時間去了解學生，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到班集體的溫暖。教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡了的教育；不能培養愛的教育，是失敗的教育。所有的學生，不論貧窮與富裕，不論聰明與愚笨，不論調皮還是乖巧，都需要教師的關愛。教師要懂得愛，更要讓學生懂得愛。教育教學中，教師要用他們的愛去感染、熏陶、教育學生，讓學生懂得愛父母、愛老師、愛同學、愛家鄉、愛祖國。只有一個擁有愛心的人將來才會成為一個真正對他人、對社會有用的人才。

四、在班級工作中巧妙運用賞識與“謊言”

在冰心老人的心里，每個孩子都是一個天真可愛的天使，所以她就成了很多天使的知心朋友。與海倫凱勒遭遇同樣不幸的周婷婷在其父親周弘的“賞識教育”下也成了一名不可多得的人才，這讓我認識到了“賞識”的力量遠比嚴厲的批評要強大得多。面對生長在農村、沒有優越家庭環境的孩子，我學會了說很多“謊言”：“同學們，今天校長給老師們開會又表揚我們班了，說我們在……方面做得很好！”“告訴大家一個好消息，今天聯校領導來檢查的時候說我們班的同學做廣播操最認真！”“我們班現在成為全鄉鎮最好的班級了！”看著孩子們眼里洋溢出自豪的神情，然后再鄭重其事地告訴他們：“因為我們班的同學一直很謙虛、很努力才會不斷地進步，所以我們不能驕傲，要繼續努力。”學生都喜歡得到表揚和鼓勵，這樣可以增強他們對學習和生活的勇氣和力量。

五、關注班級整體，巧用集體力量轉化后進生

有一位名師講得好：手心手背都是肉，差生好生都是我的學生。一個班，少則十幾個學生，多的幾十個學生，由于每個學生家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，所表現出來的情況也不相同，受各方面的影響，學生存在著較大的差異，就有了優差之分。見好則喜，見差則厭，似乎是人之常情，我認為這“常情”對于教師來說是不能有的。現代教育是素質教育，是面向全體學生的教育，要讓每位學生通過教育能使各方面的素養都有所提高。教師特別是班主任的關注點是班級整體，必須正確對待學生的差異，對不同的學生采取不同的標準，對于優生要充分發揮其模范帶頭作用，對于后進生要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用自己的愛和人格力量去感化他們，注意他們身上的閃光點，及時對其鼓勵和表揚。

總之，社會對人才的需求在變，教育在變，學生在變，班主任工作的理念也要不斷地更新，要不斷學習新的東西。班主任只有具備淵博的知識和善于吸取新知識的能力，才能走在時代的前面，做好班級管理工作。