試論如何做好離校未就業高校畢業生的職業指導

摘要：大學生就業難已經成為社會難題，黨和政府高度重視，大學畢業生離校未就業現象越來越普遍，離校未就業畢業生的跟蹤與服務已成為近年來高校職業指導工作的新增的重要內容，高校應充分認識離校未就業現象的復雜性，認真研究產生此類現象的原因，堅持從實際出發，敢于責任擔當，努力打造教育提升宣傳，引導供需對接，就業援助平臺，扎實做好離校未就業大學生的職業指導工作。

關鍵詞：離校；未就業；畢業生；職業指導；平臺

隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生就業難已經是我國經濟建設和社會發展過程中必須面對的問題，它關系到青年學生的發展，更關系到國家經濟發展與和諧社會的構建。我國的高校畢業生到2015年已高達749萬，據有關數據顯示，每年畢業生中有高達30%學生不能正常就業，這說明相當部分的高校畢業生在離校后是處于待業狀態中的，離校未就業畢業生人數不可小覷，高校對離校未就業畢業生雖無直接責任，但是高校應該承擔起部分社會責任，而且國家也有相關要求高校要對離校畢業生進行跟蹤回訪，所以要構建離校畢業生的就業服務體系，提高高校就業服務的質量，建立長效的政策配套運行機制，以此做好離校未就業畢業生的就業服務工作。

一、畢業生不能就業的原因

（一）高校對大學生就業沒有高度重視

就業是民生之本，高校應該把畢業生就業工作放在首位。可現實是高校把招生工作和教學工作放在工作的首位，這本無可厚非，畢竟生源是學校的生存之本，但是學校也不能把就業工作看做為學校工作中的雞肋，甚至找工作往往變成了畢業生自己的事情，學生畢竟對社會需求了解不多，高校只為學生提供一些關于就業的短期課程或職業禮儀和面試禮儀的講座，這些服務其實是很不夠的，高校還未與企業建立相當緊密的聯系，甚至只知道企業要用人，對企業真正的用人需求不去深究，不調研。

就業指導教師隊伍水平不高，高校職業指導教師隊伍一直存在專業水平不高，隊伍質量層次不齊的情況，明顯地，高校對于職業指導教師隊伍建設存在認知誤區，學校管理層往往認為職業指導在就業中的作用并不大，學校不需要再把大量資源投入到就業指導課程當中。

高校應把企業的需求放在就業工作的首位，同時還要把就業工作放在學校日常工作的重心，做到真正為學生服務，為企業服務，為社會服務。

（二）大學生本身對就業認識不足

在以往，大學生是天之驕子，畢業后的工作幾乎不用發愁，可是現在情況發生了很大變化，但大學生本身的認識并沒有多大改變，在校期間，依然沒有充分認識到就業的嚴峻局勢，對自己的職業生涯沒有良好的規劃，對將來的擇業方向，可選擇的就業種類知之甚少，凡是“預則立，不預則廢”，大學生本身就應該充分了解就業形勢，主動掌握就業信息，從新生一入學就應該自己的發展做出科學規劃。有些大學生經過激烈的高考，進入了大學，上大學后，卻迷失了方向，不重視專業學習，自身競爭力得不到提升，在找工的競爭中成為被淘汰。

二、高校在離校未就業畢業生工作中應該扮演的角色

造成大學畢業生離校未就業的原因是多方面的，如宏觀經濟形勢增幅下降，政府的政策引導機制不到位，社會的人才觀念還不夠完善，用人單位人力資源建設和開發存在不合理之處，我國勞動力市場機制體制還不夠健全等等！但是高校作為人才培養的重要基地，理當應該構建起完善的就業工作機制，不僅要塑造生產人才，還要使培養的人才經得起市場的考驗，受市場的歡迎，激發人才的潛能，并為人才的未來的職業發展奠定良好的基礎。

（一）高校積極引導大學生樹立科學的職業觀

高校要積極引導大學生樹立科學的，符合實際的就業觀念，首先要正確認識自身條件、素質，科學規劃，讓學生明白“我想干什么，我能干什么，為將來現在要干什么，將來需要什么”；其次，積極向大學生宣傳國家的基層就業政策，大學生村官、三支一扶，西部計劃、大學生參軍等基層項目，扎根基層，奉獻服務，不要一味的想到大城市工作，只要崗位合適，都能發揮每個人的特長，都能創造自己的價值。

（二）重視離校畢業生的就業指導工作，努力拓寬就業渠道

高校應該積極走出去，主動了解社會用人需求，主動聯系用人單位，不能一味的等、靠。對于離校未就業學生，要積極了解他們的需求，盡量讓他們學會如何適應職場，如何推動職業發展，如何解決職場過程中出現的問題。

（三）重視職業指導教師隊伍建設

高校應從職業指導教師隊伍建設入手，把職業指導課程建設放在突出位置，保證職業指導課程的質量和數量，把就業指導課程納入到教學規劃中來，落實就業指導教師的職稱評審，晉級等待遇問題，實現職業指導教師的專業化、職業化、專家化。

三、搭建立體化平臺，開辟離校未就業畢業生就業工作新途徑

通過提升人才培養質量，從根本上做好大學生就業工作的同時，還要采取切實有效措施，針對離校未就業畢業生的具體情況，開展有針對性的就業援助。

（一）做好離校未就業畢業生的心理咨詢工作

充分運用心理學方法，幫助畢業生重新認識環境和個人面臨的問題，促進其職場適應和職業發展，心理咨詢必須掌握個體咨詢相應的技術和方法，具體包括咨詢關系建立技術，傾聽或參與技術以及影響來訪者技術，其中尤其要做好對未就業畢業生關于職業準備、職業選擇、職業適應、職業發展等方面的職業咨詢，協助畢業生正確認識自我與社會，發揮自己的特長，不斷挖掘潛力，增強挫折承受能力和市場競爭能力，開展職業素質測評，如開展職業能力、職業人格、職業興趣、職業操作能力以及創業素質測評，幫助畢業生更準確認識自己，找準定位促進就業。

（二）開展職業能力再提升計劃

針對職業技能不達標，高校可以與有關企業和社會技能培訓機構聯合開展崗前培訓，針對求職面試技巧及人際關系處置能力等不足的畢業生，可通過應聘指導，模擬面試，情境再現點評等形式，開展個性化、精細化幫扶，特別是對特殊的未就業畢業生，如零就業家庭畢業生，特困生畢業生，殘疾畢業生，提供更加細致的私人定制式的就業幫扶，在條件具備情況下發放一定的求職補助，優先向用人單位重點推薦，盡快為其提供見習崗位，幫其找到適合自己的工作，并加強勞動權益保護。

（三）建立畢業生就業登記和跟蹤回訪制度

隨時掌握畢業生特別是“重點”畢業生的就業狀態，通過開展“一對一”個性化職業指導和“一站式”專項職業指導，為其職業發展提供更加貼心，更加靈活的服務，同時推進構建更加積極和諧的勞動關系。

（四）開展創新創業教育

創業不僅解決個人就業問題，而且能帶動更多人的就業，從某種意義上講是一種更高層次上的就業行為，而且，從廣義上講，創業教育是一種意識教育，是教育學生具有創新精神和開拓意識。高校應該有針對性地在大學生中開展創新創業教育，激發他們的創新創業意識，啟蒙和培育企業家精神，傳授基本的創業方法和技能，提供政策咨詢、項目開發、風險評估、創業培訓、開業指導、融資服務、創業孵化、跟蹤扶持等一條龍服務，引導具備條件的大學畢業生走上創業之路。

參考文獻：

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