淺析幼兒園教師園本培訓的問題及對策思考

摘要：蘭州石化公司是國有大型煉化企業單位，下設幼兒園9所，是目前蘭州市西固區最重要的學前教育資源。近年來，隨著國家對學前教育事業的不斷關注，各地區對幼兒教師的專業發展都給予高度重視，尤其是自\"國培\"項目啟動以來，各園輸送大量幼兒教師參與培訓。對于企業幼兒園而言，如何提高職工的業務基礎水平和實踐技能能力，如何保證企業幼兒園能夠健康可持續發展，已成為一個不可忽視的問題。

關鍵詞：幼兒教師；培訓；問題；對策方法

根據蘭州石化下屬幼兒園教師培訓現狀調查，筆者發現，園內對幼兒教師的培訓主要存在以下幾個問題：1.培訓手段和方法單一；2.培訓內容偏離實際；3.培訓主題不明確.本篇論文試圖在闡述以上三個問題的基礎上，針對問題提出可操作性解決方案，從而切實提高蘭州石化幼兒園教師的專業發展。

一、培訓中存在的問題

1.培訓手段方法單一

作為國有企業的下設幼兒園，蘭州石化幼兒園培訓模式以教師參加園內集體培訓和導師帶徒弟兩種方式為主。

（1）教師參加集體培訓

蘭州石化幼兒園組織教師集體培訓經常是在下班后，受訓教師在園內集體接受園長，教研組長組織的專業理論學習。隨著教師教育改革的快速發展，其不足也日益顯現。一方面，下班后的培訓大量占用了教師休息時間，致使教師有頗多不滿，不利于教師展開日常教學工作。另一方面，培訓也給教師增加了相當一部分額外工作。長此下去，培訓的目的不僅沒有體現，反而導致了受訓教師疲累，培訓效果較差的后果。且受到傳統教育的影響，蘭州石化幼兒園內的師資培訓仍停留在傳授知識的低層面上，培訓手段也以“粗放式”為主，看似密集系統的培訓，實則對教師而言，收效是微乎其微的。

（2）導師帶徒弟

所謂導師帶徒弟就是從幼兒園中選擇有豐富教學經驗的老教師向新晉教師傳授技巧經驗。老教師將自己積累的工作經驗手把手地傳授給新晉教師。但是這種培訓模式也有自身不可避免的缺陷，導師傳授的經驗通常是以導師所帶班級的幼兒為基礎總結提煉出來的，并不是適用于所有幼兒的萬靈丹。

2.培訓內容偏離實際

（1）以理論知識為主的培訓

蘭州石化幼兒園園本培訓重知識傳授輕實踐引導的方式，一是不能使理論聯系實際，培訓師不會用理論幫助幼兒教師解決在教育實踐中遇到的具體問題；二是忽視教育技能的培養。許多幼兒教師在掌握了大量理論知識后還是不具備起碼的教育教學能力，如教育組織能力，師幼互動能力等。基于蘭州石化幼兒園在職教師學歷偏低的實際情況，受訓教師是否能完全理解與掌握講師所傳授的“高深學問”也是值得考量的。

（2）企業員工的雙重身份

蘭州石化幼兒園作為國有企業的下設幼兒園，幼兒教師的身份也是雙重的。他們首先是作為企業員工而存在，又因工作的特殊性被稱為幼兒教師。作為企業員工的一員，除提高自身工作專業發展外，還必須認真貫徹落實企業的相關培訓學習，如“蘭州石化公司安全培訓”“蘭州石化公司企業文化交流學習”等。看似豐富多彩的培訓內容實則對幼兒教師的專業發展毫無幫助。

3.培訓主題，目標不明確

通過對蘭州石化企業幼兒園參加培訓課程的調查分析，筆者發現，在培訓過程中，課程科目設置一般涵蓋有課程的開發與利用，幼兒園的環境創設，幼兒游戲等多個板塊。這樣的課程設置的確豐富，但對于受訓教師而言就會有缺乏系統性之嫌。培訓好像設計了方方面面，但卻缺乏明確的培養方向和目標。很多受訓教師表示，“這樣東一榔頭，西一棒子的培訓傳授的內容只是淺層的通識性知識，并沒有在某一領域或某一方面引導幼兒教師深究，受訓毫無意義。”

二、意見與建議

基于上述在幼兒園教師培訓中出現的若干問題，筆者提出相應意見建議：

1.盡可能把培訓時間安排在寒暑假

目前，幼兒教師培訓中“工學矛盾”也是一個不可忽視的問題。為了不過多地占用幼兒教師的工作時間，也為了更好的達到培訓目的，提高幼兒園教師的專業水平，我們可以盡可能的把培訓安排在寒暑假并采取一些獎勵補貼政策，既可以吸引更多的教師參與到培訓中，也可以讓教師在無后顧之憂的情況下安心學習，深入思考，切實將講師傳授的知識，理念運用于教學實踐。

2.構建以受訓教師為本的培訓課堂

近年來，教育改革越來越關注人的主體性，要求在教學過程中充分尊重學生的主體地位。但傳統的師資培訓經常以培訓講師自我為中心，沿襲“滿堂灌”的傳統教學方式，嚴重忽視了培訓對象的主體性。

首先，幼兒園教師的培訓要確立以受訓教師為本的新理念。在培訓過程中倡導培訓者與受訓教師之間的交流溝通，培訓講師要真正了解受訓教師在教學中遇到的困難并引導受訓教師結合自己的教學實際深入討論。

3.增強培訓內容的針對性和有效性

（1）對不同程度的教師予以不同定位的培訓

調查發現，不同教師對培訓內容的期待和需求是不同的。有效的培訓一定不是“一鍋粥”式的培訓，我們要從教師的不同需求來制定培訓課程。

比如對新手型教師的培訓重點應安排在如何與幼兒交往，如何與家長有效溝通類培訓；對于經驗型教師，培訓重點可以放在幼兒園環境創設，幼兒教學技巧類培訓課程。以切實滿足不同層次教師的需求。

（2）加強師德的培訓

師德，即教師的職業道德，是教師在教育教學過程中必須遵循的各種行為準則和道德規范的總和。幼兒園教師的教學對象是學齡前兒童，是處于身體，情感和社會性發展關鍵期的幼兒。這就決定了幼兒教師是對素質要求很高的一個職業。

（3）增加法律培訓

蘭州石化幼兒園作為國有企業下設幼兒園，是以營利為目的操作運轉的。近年來，各地區出現多起幼兒園安全事故，不僅對幼兒的身心發展造成嚴重的傷害，也給幼兒園的利益帶來了不少的損害，如何幫助幼兒園規避風險，維護自身利益也應納入培訓體系中來，以保證幼兒園可持續發展。

三、結語

園本培訓是提高教師專業化程度的重要途徑，也是幼兒園可持續發展的有力保證。我們要在實踐中不斷探索，使園本培訓真正落到實處，為提高教師隊伍整體水平做實在的貢獻。

參考文獻：

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