父母體罰與兒童內(nèi)外化問題行為的關(guān)系：兒童親和的調(diào)節(jié)作用

摘要：父母體罰是指父母使用身體力量故意引起兒童疼痛但不是傷害，從而達到糾正或控制兒童行為的目的，它是父母控制兒童的一種主要方式。本研究考察父母體罰與兒童內(nèi)外化問題行為的關(guān)系以及兒童親和在兩者之間的調(diào)節(jié)作用。本研究采用橫斷研究設(shè)計，選取小學(xué)五六年級學(xué)生共280名為被試，采用自我報告的方法收集數(shù)據(jù)。主要結(jié)論如下：男孩遭受的父親體罰的頻率顯著高于女生。小學(xué)兒童遭受父母體罰容易使兒童表現(xiàn)更多的內(nèi)外化問題行為。兒童的親和對父母體罰與兒童內(nèi)外化問題行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用顯著。

關(guān)鍵詞：父母體罰；問題行為；兒童親和

體罰是被普遍用來教育兒童的一種手段，父母體罰是父母用身體力量故意引起兒童疼痛但不是傷害，從而達到糾正或控制兒童行為的目的（Straus，2001）。方式大致包括打手、搖晃孩子等較輕體罰方式和打臉、用腰帶打屁股等嚴(yán)厲的體罰方式，一些嚴(yán)厲的體罰方式會造成孩子身體受到傷害，達到虐待的程度。父母的體罰通常與兒童的性別有重要的聯(lián)系，關(guān)于父母對兒童體罰的性別差異研究結(jié)論不一。很多研究發(fā)現(xiàn)（Dayetal.1998；StrausStewart，1999），男孩更容易做出較多錯誤行為，通常比女孩遭受更多的體罰，但也有人發(fā)現(xiàn)（Strassbergetal.，1994；Holdenetal.，1995；邢曉沛，王美芳，2010），兒童遭受父母體罰并不存在性別差異。

父母的體罰通常會對兒童的行為產(chǎn)生短期或長期的影響，有研究發(fā)現(xiàn)（SheehanWatson，2008）部分兒童會模仿父母的管教方式從而表現(xiàn)更多的攻擊行為，也有部分兒童會在遭受體罰后產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒。需要指出的是，同樣的體罰對不同兒童會產(chǎn)生不同的影響。Carey（1990）等人發(fā)現(xiàn)兒童的氣質(zhì)與內(nèi)外化問題行為之間聯(lián)系密切。遭受過父母體罰的兒童不一定全都表現(xiàn)出問題行為，比如具有親和氣質(zhì)類型的兒童可能對于父母體罰持更積極的態(tài)度，從而避免產(chǎn)生問題行為。因此，本研究擬考察中國文化背景下父母體罰對兒童內(nèi)外化問題行為的影響，并考察兒童氣質(zhì)中的親和在其中的調(diào)節(jié)作用，以深入研究父母體罰對兒童內(nèi)外化問題影響的作用機制。

1對象與方法

1.1被試

從山東省淄博市某小學(xué)選取280名五、六年級小學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中男生145人，女生135人，平均年齡11.5歲。

1.2工具

1.2.1父母體罰經(jīng)歷測量量表

采用Straus等（1997）編制的親子沖突解決策略量表，簡稱CTSPC的中文修訂版（王美芳，邢曉沛等，2009；刑小沛，2010）作為測查工具。小學(xué)生報告在最近一年內(nèi)分別遭受的父親體罰、母親體罰，采用8點計分法分?jǐn)?shù)越高，表示遭受的體罰越頻繁。

1.2.2兒童氣質(zhì)問卷

采用LESAK.ELLIS編制的個體差異和青少年心理社會發(fā)展問卷，簡稱EATQ（Lesak.Ellis，2002）的中文翻譯版中的親和性維度。采用5點積分方法，分?jǐn)?shù)越高，表示越符合。

1.2.3兒童行為問卷

采用兒童行為問卷簡稱YSR的中文譯本對小學(xué)生進行測量，該問卷包括攻擊、違紀(jì)、焦慮、抑郁四個維度，共112題來體現(xiàn)兒童的內(nèi)外化問題行為的數(shù)量和頻率。采用三點計分，分?jǐn)?shù)越高，說明兒童的該項問題行為表現(xiàn)較為突出。

1.3施測程序

采用集體施測的方式，由主試現(xiàn)場收回問卷。所得數(shù)據(jù)采用SPSS11.5分析。

2結(jié)果

2.1父母體罰行為的基本特點

以性別和年級為自變量，母親體罰的頻繁性為因變量進行方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：性別和年級的主效應(yīng)及兩者的交互效應(yīng)均不顯著。（F性別（1，279）=1.20，F(xiàn)年級（1，279）=2.83，F(xiàn)年級×性別（1，279）=0.465，p>0.05）。

以性別和年級為自變量，父親體罰的頻繁性為因變量進行方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：性別主效應(yīng)顯著，男孩遭受的父親體罰的頻率顯著高于女生。（M男生=14.51，M女生=9.46；F（1，279）=7.89，p=0.00）；年級主效應(yīng)不顯著，五六年級學(xué)生之間無任何顯著差異（F（1，279）=1.17，p>0.05），年級與性別的交互作用不顯著（F（1，279）=1.32，p>0.05）。

2.2小學(xué)兒童父母體罰與兒童內(nèi)外化問題行為的關(guān)系

對小學(xué)兒童報告的父親、母親體罰的頻繁性與其內(nèi)化和外化問題行為的關(guān)系進行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學(xué)兒童遭受父親、母親體罰與兒童的內(nèi)化問題行為、外化問題行為均存在顯著正相關(guān)，結(jié)果見表1。

表1父母體罰與兒童內(nèi)外化問題行為的相關(guān)分析

內(nèi)化問題外化問題

父親體罰0.447**0.495**

母親體罰0.332**0.402**

2.3父親、母親體罰與小學(xué)兒童內(nèi)外化問題行為的關(guān)系：兒童親和的調(diào)節(jié)

將小學(xué)生報告的父親、母親體罰頻繁性與兒童的親和數(shù)據(jù)進行中心化后，采用分層回歸的方法進行調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗。首先控制小學(xué)生的年級、性別，然后分別以小學(xué)生遭受的父親、母親體罰頻繁性為自變量（X），以兒童的親和為調(diào)節(jié)變量（M），再分別以兒童內(nèi)化問題行為、外化問題行為為因變量（Y）。做Y對X、M和XM的回歸。若乘積項顯著，則表明調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著，結(jié)果見表2，3。

表2兒童親和對父親體罰與內(nèi)外化問題行為的層次回歸分析

自變量因變量βt因變量βt

第一年級內(nèi)化

問題-0.04-0.72外化問題-0.01-0.10

性別 -0.08-1.35 -0.28-4.75*

第二父親體罰 0.427.42* 0.458.40*

親和 0.071.17 0.001.06

第三乘積 0.111.98** 0.042.23**

表3兒童親和對母親體罰與內(nèi)外化問題行為的層次回歸分析

自變量因變量βt因變量βt

第一年級內(nèi)化

問題-0.04-0.72外化

問題-0.01-0.10

性別 -0.08-1.35 -0.27-4.70*

第二母親體罰 0.325.49* 0.508.51*

親和 0.061.11 0.001.06

第三乘積 0.101.90** 0.042.23**

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兒童氣質(zhì)中的親和維度對父親、母親體罰與兒童內(nèi)化、外化問題行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用顯著。

3討論

我們研究發(fā)現(xiàn)，兒童遭受父母體罰存在性別差異：男孩遭受父親體罰的頻率高于女生，可能是男孩在生活中表現(xiàn)出更多的問題，從而遭受更多的體罰，而體罰的主要來源是父親。同時，父、母親體罰與兒童內(nèi)外化問題之間存在顯著正相關(guān)，即遭受更多體罰的兒童會表現(xiàn)出更多的內(nèi)外化問題行為。