促進高職數(shù)學課程教學發(fā)展的策略

摘要：本文通過研究，分析了高職數(shù)學課程教育的意義，提出了促進高職數(shù)學教學不斷發(fā)展的策略，對于數(shù)學教學的發(fā)展，對于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力具有積極的意義。

關鍵詞：高職數(shù)學；課程教學；發(fā)展策略

高職教育要以培養(yǎng)社會需要的應用型人才為目標進行教學設計和教學改革，要積極地培養(yǎng)具有實踐能力的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能應用型人才。在科學技術不斷發(fā)展的今天，數(shù)學知識已經(jīng)滲透到計算機、運籌學，機械制作和鐵路運營等多種課程領域中，對于促進社會科的發(fā)展，促進各行各業(yè)的發(fā)展具有積極的意義。因此，要通過有效策略促進高職學生的發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。

一、高職數(shù)學課程教育的意義

1、開展高職數(shù)學教育有助于學生的專業(yè)基礎課學習

高職數(shù)學課程的主要教學內(nèi)容有函數(shù)、極限與連續(xù)，一元函數(shù)微積分，常微分方程，線性代數(shù)初步，概率論初步等基礎知識，這些知識的都是學生進行專業(yè)基礎課學習的基礎，比如，學生學習電工、電子、運籌學、機械制圖等專業(yè)基礎課程時，都需要用到高等數(shù)學知識，學生未來要到計算機行業(yè)，物流行業(yè)，鐵路運營行業(yè)等行業(yè)中發(fā)展也都離不開數(shù)學專業(yè)的學習，因此，高職數(shù)學教學對學生的未來發(fā)展作用重大。

2，開展高職數(shù)學可以有效促進學生邏輯思維能力的發(fā)展

在素質教育背景下，學校教育的重點不僅僅是進行知識的傳播，更要重視是培養(yǎng)學生的各方面的能力，健全學生的性格。開展高職數(shù)學教學對于學生思維能力的發(fā)展具有積極的作用。在數(shù)學學習的過程中，學生經(jīng)歷分析、綜合、概況、抽象、推理、想象等思維過程，在這個過程中，學生的相應的思維能力可以得到發(fā)展。數(shù)學教學教師通過例題講解，通過習題練習等方式，使學生不斷進行思考，歸納，不斷提高學生的科學態(tài)度和刻苦鉆研的精神，這對于學生的綜合素養(yǎng)的提升具有積極的意義。

3、數(shù)學教育有助于學生更好的就業(yè)

高職教育要能夠以促進學生有效就業(yè)為目標組織教育活動，而高職數(shù)學課程教學能夠提高學生的職位適應能力，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。隨著世界科學技術的的快速發(fā)展，科學技術日新月異，數(shù)學迅速向自然科學和社會科學領域內(nèi)滲透，現(xiàn)在，社會對人才的需求標準不斷提高，人才流動很快，一個人一生都需要經(jīng)歷多次職業(yè)選擇的機會，在這種背景下，如果學生的思維模式和行為方式不能與信息技術的要求相適應，就會失去很多機會，而進行數(shù)學教學，可以實現(xiàn)學生的思維模式的發(fā)展，同時更有助于學生學習其他專業(yè)的知識。比如，數(shù)控技術學習，離不開數(shù)學基礎，學生從事制造專業(yè)的學習也必須具有一定的的數(shù)學素養(yǎng)，因此，高職數(shù)學教學對于提高學生的職業(yè)適應能力，促進學生有效就業(yè)具有積極的意義。

二、促進高職數(shù)學的教學不斷發(fā)展的策略

1、根據(jù)學生心理需要開展教學

心理學認為，任何人的實踐活動都是在心理活動的支配下進行的。因此，作為高職數(shù)學教師要能夠積極研究心理活動的規(guī)律，掌握學生的心理需要，根據(jù)學生的心理需要開展課堂教學活動，能夠使課堂呈現(xiàn)出生動活潑的場面，不斷激發(fā)學生的學習欲望，促進學生有效學習數(shù)學。教師需要從以下幾方面開展工作，第一，要引導學生正確的人生觀。對于高職學生而言，應有收到傳統(tǒng)填鴨式教學模式的影響，學生的學習依賴性很強，學習自主能力不高，學習興趣不高，數(shù)學基礎不是很高，教師要根據(jù)學生的心理情況，對學生進行人生觀的引導上，使學生認識到高等數(shù)學對于學生智力開發(fā)的重要作用，認識到在激勵的人才競爭中，學好數(shù)學可以有效提高自己的競爭力，引導學生的學習使命感和責任感，激發(fā)學生的強烈的求之欲望，使學生能夠實現(xiàn)由被動學習到主動學習轉變。2、克服學生對數(shù)學的畏難心理，增加學生的學習自信。在教學中，教師要積極對學生進行鼓勵，鼓勵他們大膽提問，大膽發(fā)言，教師要對學生多做表揚，少批評，要通過鼓勵表揚克服學生的自卑心理，增加學生的學習自信。

2、引導學生合作探究的數(shù)學學習方法

高等數(shù)學具有很大的難度，尤其是對于高職學生而言，他們的數(shù)學基礎較差，獨立進行高等數(shù)學學習將是很困難的。如果學生長時間的感受不不到在高等數(shù)學學習中的成功的快樂，學生的學習積極性就會受到很大的打擊，學習高等數(shù)學學生就會退縮。因此，教師要積極引導學生掌握合作探究的數(shù)學學習方式，引導學生掌握這種學習方式，在合作探究中不斷解決數(shù)學問題，體驗合作的快樂，成功的快樂，這對于促進學生有效進行高等數(shù)學具有積極的意義。比如，在在練習題教學中，教師要引導學生先自行做練習題，把自己能夠獨立完成的題做好，然后，對于一些難度題型，鼓勵學生通過合作探究的方式解決，并及時對學生進行引導，對學生的合作情況進行評價激勵，通過合作學習使學生能夠解決難度問題，增加學生的學習自信。

3、營造和諧的教學氛圍

在高等數(shù)學教學中，教師是要認識到學生的的主體地位，教師的主導作用，能夠與學生平等相處，積極構建和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍，促進學生數(shù)學積極性的發(fā)展。在課堂中，教師要尊重新人學生，要愛學生理解學生，要能夠使學生感受到自己我對學生的愛，這樣，學生參與在數(shù)學學習過程中才能積極表現(xiàn)，積極發(fā)言，學生的數(shù)學學興趣，才能被有效調動起來。另外，教師要積極開展一些數(shù)學活動，通過豐富的活動克服學生的自卑心理，增加學生的自信，這對于高職數(shù)學教學的有效開展具有積極的作用。

總之，高職數(shù)學對于學生的發(fā)展意義重大，作為數(shù)學教師要積極引導學生認識到數(shù)學學習的重要性，引導學生的學習熱情，端正學生的學習態(tài)度，通過營造良好的教學氛圍，鼓勵學生進行合作學習等方式組織學生進行有效學習，這對于數(shù)學教學的發(fā)展具有積極的意義。

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