中專計算機教學模式改革研究

摘要：本文通過研究，分析了中專計算機教學的現狀，提出了進行計算機教學模式改革的舉措，對于促進中專計算機教學的發展，促進人才的有效培養具有積極的作用。

關鍵詞：中專；計算機；教學模式；改革策略

隨著經濟的發展，科學的進步，社會對職業人才素質的要求更高了。作為中專學校，要不斷拓展自己的發展空間，就需要不斷進行教學模式的改革創新，針對市場需要，調整人才培養策略，為社會培養優秀的技術型人才。計算機教學也不例外。目前，在中專學校的計算機專業設置和課程內容教學方法上都存在一定問題，培養的人才難以滿足社會的需要，我們要積極改進教學模式，能夠打破陳規，開拓創新，才能培養出優秀的計算機應用人才。

一、中專計算機教學現狀分析

在中專計算機教學中，存在一些問題，影響教學質量的提升，更是影響到人才的培養。在中專計算機教學中主要存在以下問題：

第一，教材內容落后。教材是教師授課的重要依據，是學生學習的載體，極大影響著教學質量的高低。但現在的中專計算機教學內容較為陳舊，落后，更新速度較慢，一些新技術、新知識在教科書中沒有體現出來。另外，一些教學內容存在重復現象，導致學生的厭學心理嚴重。在中專計算機教材中，還存在理論性內容很多，但實踐操作內容不足的問題，也導致學生在教學過程中，不能進行有效的實踐操作，影響學生計算機應用能力的提升。

第二、專業設置上存在問題。在中專學校的計算機專業設置中，也存在一些問題，專業設置很籠統，不夠專業。每個學習者都有這樣體會，計算機專業內容豐富，包括硬件、軟件內容，硬件又包括組裝、電子電路知識、顯示原理、打印原理、掃描儀等各方面的內容，可以說在中專的計算機專業設置上，很多內容計算機方面的知識和內容都有涉及，但這種過于寬泛的內容如果讓學生利用兩三年的時間進行學習，學生也只能走馬觀花地學一遍，學生只懂得一些計算機的皮毛，根本什么實質性的計算機技能也掌握不好，教學質量是不高的，所培養的人才素質也必定不高。

第三、學生的個體差異明顯。在中專計算機教學中，每位教師都會發現，學生的計算機基礎差別很大，學生的個體差異明顯，計算機水平呈現明顯的兩極分化現象。有的學生的計算機水平很高，在課堂教學中，一些教學內容一些操作，教師不需要講，學生全明白，但還有一些學生的計算機基礎薄弱，同時，對計算機學習也和不感興趣，什么都聽不懂，學不會。學生個體差異明顯為教學帶來很大的考驗。

二、計算機教學模式改革策略

1、積極開發校本教材

要有效解決計算機教材內容落后、重復、實踐性差的問題，就需要積極地開發校本教材。學校要根據學生的需要，根據社會發展的需要，積極開發自己的校本教材，使教材內容能夠跟上時代步伐。在校本教材中，要能夠實現計算機理論與實踐的結合，能夠把計算機行業領域中的一些新知識，新技能納入到教材中去，提高計算機教學的質量，這對于促進學生的計算機學習積極性，提高學生的技能水平具有積極的作用。

2、專業課程設置與學生需要掛鉤

很多學生反映，在中專計算機學習中，學到的內容到現實中都用不到，工作中需要用到的內容，在學校又都沒有學，學了很多知識，聽到了很多內容，但實際應用價值不高。因此，中專計算機專業課程設置要能夠與學生的需要掛鉤，要根據市場需要的技能不斷變化課程設置，以體現出教學的實用性。對于學生在工作中需要的內容要積極補充到教材中去，對于一些不需要的專業課程，要大膽刪去。計算機專業課程設置要向操作性課程轉移，適當使理論課程的比重降低一些，能夠站在實用角度設置專業課程。對于中專計算機專業教學而言，要培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，因此，對于一些過于高深的課程要大膽刪去，授課課程的實用性要強，能夠針對學生的薄弱基礎，根據學生的需要進行課程設置，這樣，才能有效提高人才培養的質量。

3、實施分層教學，互助教學

在計算機教學中，針對學生的個體差異明顯的情況，可以開展分層教學，開展互助教學。教師再重復考慮學的個體差異的基礎上，在教學目標設置、教學內容選擇、教學方法選擇上都要有所區別，能夠針對不同的學生開展不同層次的教學活動，以保障每個學生都能聽懂學會，保證每個學生在計算機學習中都有收獲，都能感受到學習的價值。比如，在Microsoft word教學中，基礎類學生需要熟練掌握運用文字處理的基本知識、基本技能。程度較好的學生需要能夠靈活應用所學知識，解決一些實際問題。教室布置不同的學習任務，鼓勵學生進行自主學習，互助學習，鼓勵學生積極發現問題，合作解決問題，這對于有效提高教學效果，促進學生的個性發展具有積極的意義。

4、積極構建網絡化教學模式

在中專教學機教學中，教師要積極尋求教學模式的創新改革，能夠構建網絡化的教學模式，充分利用虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術，開展網上教學。比如，教師可以進行網上授課，使學生能夠隨時對自己不懂的教學內容在網絡上與教師進行討論交流，提高學生參與課堂學習的積極性。可以開設一些網上選修課，擴大學生的知識視野，使學生能夠在網絡上學到課本上沒有的新知識，新技能。可以通過網絡自主學習為不同層次的學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生進行網上自主學習，不斷提高學生的自學能力，提高學生的計算機技術，促進學生創新能力的發展。

總之，在中專計算機教學中，還存在一些不足之處，計算機教學要不斷進行創新改革，積極解決教學內容和教學方式上存在的問題，解決中專學生個體差異明顯的問題，通過創新教學模式，不斷探究能夠提升中專生計算機學習積極性主動性的教學模式，以促進計算機教學質量的提升，促進計算機專業人才的有效培養。

參考文獻：

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