政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘要：課堂教學(xué)是教育的主陣地，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住創(chuàng)新思維的火花，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，本人就結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谡谓虒W(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住創(chuàng)新思維的火花，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力。

一個人的進(jìn)步，一個民族的發(fā)展都離不開創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得尤為重要。課堂教學(xué)是教育的主陣地，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住創(chuàng)新思維的火花，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，本人就結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谡谓虒W(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。

一、和諧師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高水平。”在教學(xué)中，我們要徹底丟棄“教師權(quán)威”的觀念和思想，真正從理念上真誠地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓他們覺得教師是他們的朋友，很尊重他們，從而建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

課堂氣氛直接影響著學(xué)生的情緒。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、主動參與的課堂氛圍，讓學(xué)生都動起來，讓他們的思維活躍起來，使他們的情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，使學(xué)生主動地探索新知。在高中政治課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就必須創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。積極的課堂氣氛，能形成生動活潑的教學(xué)情境。調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性，使學(xué)生在大腦中形成優(yōu)勢中心，從而促進(jìn)學(xué)生心理和個性健康的發(fā)展。良好的課堂氣氛，是學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力的保證。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。例如在學(xué)習(xí)我國的《個人收入與分配》時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編了《三個和尚》后傳，學(xué)生在開心、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了枯燥的知識，每個水平的學(xué)習(xí)都學(xué)有所得。鼓勵學(xué)生大膽積極的設(shè)想，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，即使學(xué)生發(fā)表不合教師意愿的看法，也不要馬上給予否定或者批評，而要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生討論，也許會有意想不到的收獲。

四、鼓勵質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。有疑問殘念促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。在這個循環(huán)往復(fù)的過程中含有大量創(chuàng)造性因素。在教學(xué)中，教師熱情地鼓勵學(xué)生積極思考，大膽地提出疑問，是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效手段。因此，教師教學(xué)過程中“引”要得當(dāng)，“放”要得法，給足時間和空間，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。“放”的最終目的是要讓學(xué)生敢問、善問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于辯駁別人，發(fā)表相反意見。

五、培養(yǎng)競爭意識，促進(jìn)創(chuàng)新能力

未來的社會，是一個充滿競爭，科技飛速發(fā)展的時代。一個人要在激烈的競爭中獨(dú)占鰲頭，就必須有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)造能力。因此，在政治課上，我給學(xué)生提供一系列競爭的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生不斷超越，不斷創(chuàng)新。

（一）辯論會。

在政治教學(xué)中，有許多片面的觀點(diǎn)需要學(xué)生深入了解。舉行辯論會不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，更在辯論中讓學(xué)生明白哪種觀點(diǎn)是正確的。例如：科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)哪個更重要，經(jīng)過辯論，學(xué)生深刻領(lǐng)會，德才兼?zhèn)洳攀且粋€中學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

（二）情景劇。

情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生更深入的了解課本知識。學(xué)生根據(jù)自己對課本知識的理解，自己排練情景劇，然后根據(jù)情景劇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考。例如在了解政府職能時，學(xué)生根據(jù)自己的理解，排練了情景劇，通過多場情景劇，來看政府都做了哪些實(shí)事？這些事情分別體現(xiàn)了政府的哪些職能？

總之，創(chuàng)新是人的最本質(zhì)最基本的活動，每一個人都有創(chuàng)新的潛能，關(guān)鍵看我們老師是否抓住了學(xué)生創(chuàng)新的契機(jī)。為實(shí)施有效教學(xué)，教師必須改變以自我為中心的模式，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心里，有的放矢組織教學(xué)，讓教學(xué)更有成效，而實(shí)施有效教學(xué)應(yīng)該成為我們每一位教師永恒的追求。