走好高校思想政治教育管理的科學之路

摘要：高校中的思想政治教育在教育中占有非常重要的地位，它是一個由許多內容所構成的一個有機的統一體，其中，思想政治教育管理起到了舉足輕重的作用.目標管理理論從管理模式和管理理念對高校的思想政治教育管理進行了一定程度的創新，但是，對于高校思想政治教育實施目標管理的科學性及適用性，要從其實施措施、意義、含義以及注意事項等多個方面進行非常詳細的論證，以全面改進和加強高校思想政治教育管理工作的有效性和規范性。

關鍵詞：高校思想政治教育；管理；科學之路

【前言】到目前為止，我國學者對高校思想政治教育的研究大多數是集中在教育層面上，取得了許多的研究成果，為進一步研究分析高校思想政治教育存在的有關問題提供了相當有價值的依據，但事我們也應該看到，思想政治教育作用和功能的充分發揮，根本目標和任務的實現，都離不開思想政治教育管理的保證作用。從某種程度上講，管理其實也是一種教育，也可以說是養成教育。

一、高校思想政治教育管理的含義

思想政治教育管理中的目標管理是由美國著名管理學家德魯克在1955年出版的《管理實踐》一書中提出的一種思政管理制度，它是一種綜合型的以人為中心和以工作為中心的管理方法，是把組織的目標轉換成各個部門甚至是個人崗位目標并且以此為考核標準和行動指南的一種管理方法。德魯克著重強調了，但凡是其業績影響組織健康成長的所有方面，都必須建立相應的目標。高校的思想政治教育是以心智勞動為其特征的，信仰、理念等經常附在目標的上面，它的成功與否，直接關系著國家的前途命運和高校的未來，所以，目標在管理中起著相當重要的作用，是更加應實現目標管理的地方。總的來說，高校思想政治教育目標的管理理念，就是要求高等學校依照我國新時期的特點和社會主義高等教育的規律，結合學校的內部條件和外部環境，確定學校在一定時期內可以預期達到的思想政治教育的效果，制定出一個統一有機的逐漸分解的目標機制，并為實現目標由全校師生員工共同參與而且進行的控制、組織、激勵、評價等工作的管理制度和方法。它至少包含了以下兩方面的內容：第一是實行一種綜合性的并且以人為本的管理方法。思想政治教育管理的落腳點和出發點都只能是人，而且目標管理則是把以人為中心和以作業為中心的管理方法和理論綜合起來，使地思想政治工作者能夠認識到自己工作的價值，產生一定的工作興趣，自我控制的去實現目標，在取得成果后能夠享受到工作欲望的滿足感，它的民主參與理念和人本思想把學校的思想政治教育目標和教職工的需求有機充分的統一在一起，進一步形成了一種多維的立體的思想政治工作責任制度。第二是以實現高校思想政治教育目的為最終的追求。思想政治教育目標管理建立在追求工作效果的基礎上，能夠充分的發揮出思想政治工作者的主觀能動性，明確工作的職責范圍，自己制定出在某一個規定的時期內應當完成的工作目標，最大成都的去調動各級員工努力工作的積極性，為實現思想政治教育的目標盡最大的努力。

二、高校思想政治教育管理的意義

1、目標管理促進了各部門各級思政工作者的交流意見，強調自我調節，自我控制，他人評價和自我評價的相互結合，改善了一定的人際關系，改善了思想政治工作和業務工作倆種的現象。在商定目標的整個過程中，各個部門之間、上下級之間、學生和教師之間彼此依賴、尊重、相互支持促進了一定的相互了解，相互協商促進了一定的相互學習。在目標的執行過程中教育者能夠常常的自動量度，隨時會根據客主觀條件的變化，采取計劃目標與行動糾正的偏差。目標實現以后的評價過程又是一次提高和學習的過程，通過不同個體和部門開展的他評與自評活動，再結合平時的階段性的評估，改變過去的思想政治教育“只重過程不重結果，只問耕耘不問收獲”的一個誤區，減免了思想政治工作流于大、假、空。過去很多的事情督辦、催辦，現在已經是自動化了，減少了一定的監督，有助于建立和諧、平等的人際關系并有助于達到目標。

2、實行目標管理體制是高校思想政治教育管理工作走向有效性和科學性的最終的歸宿。目標管理使得各項活動的目的性非常明確，有利于避免那些沒有明確目的的形式主義和無效活動。很長一段時間以來，導致高校思想政治教育效果逐漸減弱的主要原因就是在比較單一的計劃管理方式下，分工雖然很細，但是責任不是很明確，舉辦的主要是在于有一個統一目標，在目標一致的前提下，想法多的話活動就很多，但模式比較固定，不與管理的目標相聯系。它會成為一場教化的運動，并且不會帶來師生所期待的提高和發展，進一步就會引起人們的逆反心理。在管理體制目標化的情況下，只確定了分解的目標，不規定成員完成各自目標的手段和方式，讓大家在優先考慮目標實現的同時還有一個創新的空間，快速有效的提高了工作的效率。

3、施目標管理有利于調動師生員工的責任性、積極性和創造性，進一步去激勵師生員工很好的完成思想政治教育的最終目標。目標管理的一個非常突出的特點就是體現員工參與管理的意識程度，既引導了共性又不壓抑其個性。因為在整個目標管理的過程中，師生參與了自己目標的規定，對自己的努力方向和職責相對比較清楚，又擁有一個比較合理的獎懲體系，這就逐漸的形成了一個能夠調動大家積極性的優良環境。通過獎勵和目標，將學校目標和個人發展僅僅的聯系在一起，這時的受教育者和思想政治工作者不再是只聽從指示等待命令和決定而盲目的一個接受者，而是主動的將目標內部消化，使得自己成為一個可以在某一個特定的方面去施展自己才華的自我實現者。對高校思想政治教育實施目標化管理盡管有很多的優點，但是也有許多的不足，這些不足既有目標管理本身所具有的，也有目標管理被應用到思想政治教育之后才出現的，對于這樣的缺陷如果不是清楚，就可能導致目標管理的失敗。強調一種短期的目標。大多數目標管理中的目標常常是一些短期的目標，容易分解而且見效快，但是長期的目標就比較抽象很難以分解而且見效慢。

【結論】傳統的思想政治教育管理模式的單一和管理思想的僵化對高校思想政治教育效果的強化一般會適得其反，高校思想政治教育的一般管理必須去引進一些新的管理理論。目標管理理論作為現代管理理論的一個重要的理論組成部分，其管理的有效性已經漸漸地被其長久的應用的和生命力廣泛性所證明，目標管理理論的大力引進必將使高校思想政治教育管理走向更加高效、科學和規范化的道路。所以說走好高校思想政治教育管理的科學之路是十分重要的。

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