讓創造性思維給力鋼琴教學

摘 要：鋼琴教學不僅僅是教給學生基本的演奏方法和技巧。更重要的是培養學生的創造性思維能力，培養學生的創造性思維，既能培養學生對音樂的感受、理解和表現能力，又是成功演奏的重要前提，而且對學生今后的發展也頗具意義。本文筆者結合自身的教學實踐，粗淺談談創造性思維怎樣給力鋼琴教學。

關鍵詞：鋼琴教學；創造性思維；建議和措施

一、激發積極的情感體驗是培養學生創造性思維的重要途徑

情感體驗，是指在音樂鑒賞和音樂創作、音樂表演中所引起的一系列的情感的反映。我們之所以學習鋼琴演奏，并不是僅僅為了會彈哪首作品，達到多少級的水平，而是要在會彈的基礎上，能夠深入地理解作品，挖掘出作品深層次的底蘊和內涵。只有對作品進行了充分的體驗，體驗到作品中的美和情感，并被作品中表現出來的這種真、善、美的情感所吸引，我們才會有創造的想象和空間，否則我們的創造性思維就是無源之水，無本之木。

如弗雷德里克 肖邦的后半生正值波蘭亡國，在國外度過，創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如：《第一敘事曲》、《bA大調波蘭舞曲》等；有充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》、《b小調諧謔曲》等；有哀慟祖國命運的悲劇性作品，如《降 b小調奏鳴曲》等；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。

二、注重想象力的培養是培養學生創造性思維的關鍵

愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“想象力比知識更重要”。音樂是一種善于表達情感的藝術，任何的想象力都是要和情感表達結合到一起的。它是貫穿于整個演奏過程中的重要思維要素。無論彈奏者對曲目情感的把握，精神的探索都離不開想象力?！皹肥ァ必惗喾沂窃诙@之后創作了第九交響曲的，可見他進行創作的根本條件就是憑著豐富的想象力。沒有高度的想象力，就難以培養學生的創新能力。

如我國著名作曲家王建中根據瑣吶獨奏曲改編而成的《百鳥朝鳳》，他就很需要演奏者充分發揮其豐富的想象力。教學中，教師可從《百鳥朝鳳》這標題開始引導學生展開想象。曲中，作曲家采用各種各樣的裝飾音在不同音區模仿各種鳥兒的叫聲，其中有清脆、悠閑、粗嗓，又有受驚嚇的……好似匯成一股百鳥合唱、百鳥爭鳴的壯麗景觀。通過教師的引導，學生腦海里就有了一幅生動、活靈活現的畫面，表現出來的音樂就富有生命力。

三、多種教學方法的并用是鋼琴創造性思維教學的保證

創造性思維的教學方法并沒有固定的模式，是多變的，多種的，因人而異的，筆者根據自己的教學實踐，總結出常用的幾種方法。

（一）體驗法

體驗法是指通過觀摩，或者直接使教學活動再現，使學生進入教學內容所描述的環境中進行學習、體驗、感悟來得到知識經驗的一種學習方法。例如，對于彈奏作品的選擇，以往的模式是，教師根據自己的學習歷程和教學經驗，以及對學生現有演奏水平的判斷，給學生量身選擇作品。以自己的思考和判斷，取代了學生自身的思考，盡管這種思考和判斷十分準確，十分適合學生，但是卻在無形之中浪費了一次讓學生自主參與、自主體驗的機會。筆者認為，較好的方式應當是教師和學生之間坦誠的交流，給學生以充分的表達機會，我喜歡什么類型的作品，我擅長演奏什么風格的作品，我在技術上有哪些長處和短處。學生們充分表達出心聲之后，教師再予以針對性的指導。他們可能會遇到很多困難和失敗，甚至花費了很多時間和精力還是沒有進展，但是這確實一個人藝術學習，甚至生存生活中所必須要經歷的過程，要有一種長遠的眼光，眼前耗費的時間和精力，是值得付出的代價。

（二）比較法

沒有比較就沒有鑒別。比較的方法給人印象深刻，易于理解作品。教學中注意比較分析，進而加以歸納總結，使知識經驗條理化，通過理性帶動感性，激發學生積極的情感體驗，并在比較的過程中將音樂要素重新組合，構建出新的音樂形象，讓學生感受到音樂語言的變化，充分發揮音樂的想象力，培養其創造性思維。例如，對于音樂風格的比較，譬如巴洛克時期古鋼琴的構造及發聲原理決定了樂器的音量很小，演奏中在模進、句子和句子之間、段落和段落之間采用“階梯式”的力度處理，即層面式地漸強漸弱。古典時期由于近代鋼琴的出現，音域有所拓寬，可做漸強、漸弱的變化。浪漫主義時期鋼琴制造工藝有了革命性的突破，音域從最初的四組半擴展為七個半八度，力度幅度有了更大的拓展。通過比較，有助于培養學生演奏的風格感和分寸感，形成對作品的獨立見解，有助于其創造性思維的培養。

綜上所述，21世紀，創新被提到了一個前所未有的高度，創新是一個國家進步和發展的靈魂。鋼琴音樂的創作、演奏和欣賞是一種充滿創造性思維的藝術活動。鋼琴教育作為藝術教育的重要組成部分，它在培養學生的創造性思維方面應該發揮其應有的作用。本文結合筆者的教學實踐和鋼琴教學的特點，提出了創造性思維教學的幾點方法，以期為鋼琴創造性思維教學的研究與實踐提供有益的參考。

參考文獻 ：

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