高校體育教師科研能力的提高

摘 要：隨著社會對高校教師的要求日趨提高，高校老師不僅要具備足夠的專業知識，也對教師的科研能力提出了更高要求，眾多研究表明：目前，高校體育教師整體科研能力參差不齊，逐漸出現兩極分化的現狀，這一點無論是教師本人亦或是學校均有極大關系。本研究試圖對高校體育教師的體育科研狀況，進行較為全面、系統、科學的調查分析和研究，探求問題所在，提出相應對策和建議，為提高高校體育教師的科研能力和健康發展以及高校體育教師科研管理工作提供真實可信的對策和建議。下面筆者將根據相關調查談談自己的幾點看法。

關鍵詞：高校；體育教師；科研能力；提高

一、建立完善的高校體育教師科研評價體系

正確的科研評價體系能夠促進科研活動向著良性方向發展，能夠充分調動高校教師進行科研的積極性，讓教師在教學和科研中發揮自己的興趣和特長。如將教師分為教學型教師和科研型教師，教學型教師能夠保證正常的教學活動，并結合教學實際對教學實踐和觀點發表自己的看法，而另一部分對科研感興趣且又有一定學術水平和科研能力的教師專門從事科學研究活動，這樣不僅能激發他們對教學的興趣，發掘他們對科研能力，保證教學質量更加實效和提高，科研成果更有價值。

二、大力支持教師參加體育科研的培訓和學術交流

長期以來，高校體育教師的科研能力停滯不前。本研究針對260名高校體育教師調查時發現，48.42%的高校從不組織體育教師進行科研培訓和學術交流；26.19%的高校會定期組織體育教師進行科研培訓和學術交流；25.39%的高校偶爾會組織體育教師進行科研培訓和學術交流。由此可見，目前絕大部分高校未能夠足夠重視體育教師的科研交流和學習，未能夠積極的組織高校體育教師進行有效的體育科研培訓和學術交流，一定程度上制約了高校體育科研的發展，甚至是體育科研的倒退。因此，高校應定期組織體育教師進行多種多樣的科研交流和學習，無論是校內科研交流還是校外科研交流皆可，可以將科研交流納入相關的規章制度中，用制度對其進行有效保障。通過科研交流和學習，了解最新科研信息，學習先進科研方法，進而不斷提升自身的科研能力。

三、將科研作為體育教師工作績效的硬性要求

考核體育教師工作績效與科研掛鉤是提高高校體育教師科研能力的重要途徑。據調查，越來越多的高校已經將體育教師的科研成果與工作績效緊密結合，體育教師更加深刻的認識到體育科研的重要性，高校體育教師不僅要做好教學和訓練工作，更應積極的參與到體育科研當中，這在無形中提高了高校體育教師的科研能力。各高校應將體育教師的科研成果與工作績效緊密掛鉤，制定一個科學有效的實施方案，例如，針對不同職稱、不同學歷的教師，對每年發表論文數量與等級上進行硬性規定和要求，并建立相應的獎懲機制，如超額完成論文發表任務，在工作績效上也應適當增加相應分數。如未達到相關的論文發表要求，將在工作績效上扣除相應的分數。只有這樣的退讓機制和規定，才可以將科研與工作績效緊密結合，從而有效激發高校體育教師參與體育科研的積極性，進而穩步提升高校體育教師的科研能力。

四、體育教師積極進行自身科研能力學習

高校體育教師科研能力的提升離不開體育教師的自我研修。研究發現：在260名高校體育教師中，41.33%的體育教師不能夠自主進行科研學習，36.39%的體育教師表示自主參與體育科研學習的積極性一般，僅有22.28%的體育教師可以積極參與到體育科研的自主學習當中。由此可見，目前高校體育教師在體育科研方面自主學習的積極性極差，這也是導致高校體育教師科研能力停滯不前的重要因素。因此，高校應積極鼓勵體育教師進行自主科學研究的學習，多閱讀體育類文獻、期刊、雜志，以及相關學科的綜合知識，通過學習不斷提升自身的體育科研能力。高校也應建立專門的體育資料室，訂閱豐富的、前沿的線上線下的體育期刊及相關資料，鼓勵體育教師通過各種途徑進行體育科研的自主學習和提高。

五、結語

體育科研是高校體育教師的基本能力之一，是促進高校體育健康良好發展的重要支撐和載體，因此需要各高校予以足夠重視，并積極采取有效措施提升高校體育教師的科研能力水平。高校體育教師的科研能力提升是一個系統的工程，不僅需要在制度上進行保障，在評價體系上進行完善，更需體育教師本人的不斷學習和進步。為提升高校體育教師的科研能力水平，各高校還應深入探索出更多、更加有效的方法和措施，提高高校體育教師的科研能力，進而通過體育科研理論指導體育教學實踐，帶動高校體育工作的全面發展。

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