如何幫助孩子更好地學習小學英語

摘 要：小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。如果教學中不注意激發學生的學習性趣和調動學生的學習情感，不考慮學生的心理年齡特征和認知規律，一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫作業，甚至是懲罰性的作業，使英語成為死記硬背的學科，就會導致學生喪失信心，自暴自棄，產生強烈的立逆反心理，仇恨英語學習，將使英語學習呈惡性循環狀態。

關鍵詞：英語學習 興趣 課堂教學 方法

小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養學生運用英語的基本能力。興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師在英語教學中只有先激起學生的興趣，才能讓學生樂學、好學。激勵學生的學習動機和興趣，創造生動活潑的課堂氣氛，教師轉變觀念，教學方法、教學手段要靈活多變，啟發學生善于思考和觀察的能力。

一、努力創設語言環境，激發學習興趣

所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其它布置用雙語、名人名言等用雙語，等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境。一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一般我們是采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，但我認為老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解效果會更好，因為運用體態語進行英語教學，能集中學生學習的注意力，提高學生學習英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學的全過程，教學中師生共同參與雙邊活動，而教師的作用是引導和幫助學生學習英語，激發學習興趣，努力創設語言環境及情景，鼓勵學生積極參與課堂的實踐活動，讓學生全方位參與學習過程，讓學生學會發現問題、解決問題的方法，變被動的學習為主動的學習。課堂上靈活的教法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學生在課堂上被吸引開口。教師可以利用師生對話、分排對話、分行對話、分組對話、兩人對話等，由于學生受到氣氛的感染，也樂于開口，通過參加這些有意義的大量語言操練活動，掌握運用英語的能力；也有利于學生在語言學習活動的過程中相互學習，取長補短，增強群體意識，求得共同進步，讓學生真正成為學習的主人。這樣，學生對學習過的單詞、短語、句型、對話等印象深刻。同時，學生在模仿和感受當中，學習到教師的彈、唱、跳、說、讀、寫、畫等方面的才能。長期的訓練，日積月累，學生自身的素質也會有一定的提高，形成多種專長。由于學生的好奇心、好勝心，也可以激發學生的思維和想象能力，深入進一層的學習，變學生的“學會”到“會學”。

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

二、運用多媒體手段，調動學生的視聽感官

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

三、設計游戲情景，復習鞏固對話內容

在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

四、教師應努力提高教學技能

采用一些新的教學方法和手段，將教學內容化靜為動、化難為易、化勞為逸，以激發學生興趣。如在句子教學中，可采用簡筆畫、圖表、幻燈等直觀手段來創設情景，以較好的演示效果幫助學生理解，調動學生的積極性，擴大活動面。

五、改變舊的傳統觀念，對待后進生要真誠地愛護，尊重他們的人格

在作業批改中，教師應注意發掘后進生的優點和成功之處，做對了進行表揚，做錯了進行鼓勵。在測試中，試題的選擇也應考慮到后進生，讓他們也品嘗勝利的喜悅，從而樹立學好英語的自信心。

六、英語教學中要以培養學生學習興趣為主，但也不應該忽視復習

復習這個環節在學生學習中起著至關重要的作用：首先，在語言學習過程中，任何人都不能一次性地、成功地掌握學過的所有內容。即使經過強化訓練、系統講解甚至經過交流活動的使用過程，學生仍有可能再犯一些語言錯誤，這不可避免地決定了復習的必要性。其次，對于以前學過的語言項目，學生理解和運用的程度也不盡相同，這就需要教師重新進行補救性教學，因此復習也十分重要。

七、幫助、引導學生有趣地記單詞。

外語是一座高樓，單詞是基石。在學生學字母的同時，學會音標，通過音標來記單詞。如：利用諧音、近音快速記單詞。利用繞口令法快速記憶單詞及句子。

在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。激勵學生的學習動機和興趣，創造生動活潑的課堂氣氛。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續性發展，為學生的終身發展奠基。在平時的教學過程中，教師要善于提供各種英語語境和盡量真實的交際場合，讓學生在教師的指導下從易到難、有淺入深地練習會話，最終使學生得益于本文，且超越于文本，從而體會學以致用的快樂。

讓課堂的精彩在教學過程中綻放，幫助孩子更好地學好英語。