物理教學(xué)中的困難與挑戰(zhàn)

初二物理是物理教學(xué)的關(guān)鍵，既對物理知識的深化、拓展有很大影響，又為高中選拔高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。自2011年10月份參加工作以來，作為一名新任初二物理老師，在接觸物理教學(xué)之前，我對物理教學(xué)一頭霧水，備課更是無從下手，聽了我校其他幾位物理教師的課之后，尤其是聽了本校初三物理教師邢老師的課之后，心中稍微有了些眉目，但還是有很多問題。在將近兩年的初二物理教學(xué)過程中，我遇到了很多困惑與挑戰(zhàn)。下面和大家共同探討一下。

困惑一：教學(xué)過程中多媒體如何運(yùn)用合適

無論是在本校還是出去聽課，我發(fā)現(xiàn)授課教師必用課件，教師的課件很美，各個環(huán)節(jié)設(shè)計得也很好。只是學(xué)生好像對其中的課本內(nèi)容興致不太高，反而對課件里漂亮的裝飾或有趣的動畫更感興趣。有些教師課件內(nèi)容做的太多，有時候由于時間緊張就快速瀏覽或跳過某張幻燈片，這些課件需要教師課下花很多時間和精力來做，甚至有些教師在公開課的課件是請人幫忙做的。這難道不是浪費(fèi)時間嗎？如果教師把關(guān)注點(diǎn)放在課件，而忽視了課件也是要為學(xué)生服務(wù)，就是在作秀！我認(rèn)為不必每個內(nèi)容都做課件，都用多媒體講解。做課件的目的是為了提高教學(xué)的密度，有些物理內(nèi)容不用課件的效果可能會比用課件的效果更好一些，比如拿電路圖舉例，在黑板上做圖或做成學(xué)案發(fā)給學(xué)生比做課件快多了，而且能提高學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度，只有學(xué)生有了足夠的練習(xí)量，電路圖部分才能真正弄懂。當(dāng)然課件的合理運(yùn)用對于物理教學(xué)幫助很大，比如一些物理實(shí)驗(yàn)，用課件能形象的向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的原理與操作方法，同時也能節(jié)省時間，把更多時間留給學(xué)生自己訓(xùn)練。現(xiàn)在有時要求公開課必須用課件，我覺得在課件的制作和內(nèi)容上應(yīng)該下心思，免得出現(xiàn)時間與資源的浪費(fèi)。

困惑二：教學(xué)時間短與教學(xué)任務(wù)重的困惑

八年級物理人教版上冊有六章內(nèi)容，下冊也有六章內(nèi)容。在時間上每個學(xué)期大約有十九周的有效教學(xué)時間。平均分配給每章內(nèi)容大概三周時間。八年級物理每周有三課時，三周一共九課時，而每章平均有四節(jié)內(nèi)容，相當(dāng)于每節(jié)內(nèi)容有兩課時教學(xué)時間，時間緊，任務(wù)重。物理課時少導(dǎo)致的另外一個問題是教師任教班級增多，作業(yè)批改量加大，批改質(zhì)量下降，這樣有可能造成學(xué)生存在僥幸心理，寫作業(yè)不認(rèn)真，甚至出現(xiàn)作業(yè)不寫現(xiàn)象。任教班級增多，導(dǎo)致教師直接面對的學(xué)生增多，有時不能及時了解全部學(xué)生對知識的掌握情況，不能及時幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。課時少導(dǎo)致不能每天上物理課，學(xué)生對知識的遺忘率很高，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了物理是副科的錯誤思想。因此加大了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，從而更加不利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

針對這個問題，我校專門組織了物理教研活動。每周四上午三四節(jié)課我們?nèi)课锢斫處煹叫h室集體教研。在教研活動中，我們專門針對這一問題進(jìn)行了系統(tǒng)化的討論，通過討論我們明白了，八年級科目多，增加課時不太現(xiàn)實(shí)，面對這一挑戰(zhàn)，只有不斷提高自身水平，深入鉆研課本內(nèi)容，合理利用時間，合理安排課上內(nèi)容，才有可能客服這一困難。在平時課外實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中，鼓勵學(xué)生之間加強(qiáng)合作，以課外小組的形式培養(yǎng)學(xué)生合作精神。還有很多實(shí)用的方法，在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢總結(jié)，盡最大努力解決教學(xué)時間緊與教學(xué)任務(wù)重的問題。

困惑三：課堂管理上的困惑

初二是一個特殊時期，既是一個努力學(xué)習(xí)時期，又是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期。初二是整個初中階段最具挑戰(zhàn)性的階段。這一階段的學(xué)生最難管，孩子進(jìn)入叛逆期。一部分學(xué)生到了初二似乎就像變了一個人一樣，整日心事重重，經(jīng)常跟一些不三不四的人混在一起，思想上收到了一些不良思想的影響。有時課上故意和老師頂撞，故意破壞課堂紀(jì)律，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績明顯下降。課上教師如果過多管理那些擾亂課堂秩序的學(xué)生，就會導(dǎo)致課堂正常教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行，無法按量完成。因此，作為教師，應(yīng)該切實(shí)提高自身的課堂管理能力，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通能力。課下，多與這些孩子進(jìn)行溝通，每一個孩子本性都是善良的，之所以會發(fā)生不好的變化，是因?yàn)槭艿搅艘恍╁e誤思潮的影響。多給孩子講道理，用真心去感化孩子，用行動去感染孩子，用切實(shí)有效的辦法去幫助孩子。使孩子重新走到正確的道路上來。盡自身最大的努力把課堂管理好，盡可能減小“初二現(xiàn)象”對正常物理課堂教學(xué)的影響。

困惑四：如何對學(xué)生因材施教的困惑

很多時候，準(zhǔn)備的內(nèi)容課上無法全部講完，很大一部分原因是有部分學(xué)生不能理解課堂內(nèi)容。有時候心里很矛盾，如果繼續(xù)講下去，那些孩子將會更不懂，如果不講下去，就會浪費(fèi)那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)的時間，自己的教學(xué)進(jìn)度也會受到一定影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是不同的個體，他們之間有差異。有的學(xué)生聰明，對知識能夠靈活地掌握，成績比較好，有的學(xué)生思維能力比較差，掌握知識的能力有限，學(xué)習(xí)成績比較差。教師怎樣做到全面的“因材施教”呢？每個班五十來個學(xué)生，而老師只有一個，要想真的做到“因材施教”是很困難的。但是我們可以通過一些辦法盡可能的做到“因材施教”。第一，主動了解每個學(xué)生的心理和知識水平，對他們提出適合他們自己的要求。例如，課堂上，一些簡單的問題可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第二，深入了解他們的需求和興趣，對他們多多鼓勵，調(diào)動他們的積極性，幫助學(xué)生克服不良情緒，使他們有學(xué)習(xí)動力。第三，了解每個學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，充分肯定每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助其改掉自己的缺點(diǎn)，是學(xué)生明白老師對他們每個人都是真誠的。用真誠打動每個學(xué)生。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，課堂上效率高了，慢慢基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟上來了，課堂就能夠很好的進(jìn)行了。

困惑五：題海戰(zhàn)術(shù)與思維培養(yǎng)的困惑

我在平時的物理教學(xué)中很注重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，一開始認(rèn)為只要學(xué)生培養(yǎng)好自己的物理思維能力，物理就能學(xué)好。所以有時候我留的作業(yè)很少，想多留時間讓學(xué)生自己去認(rèn)真琢磨。但是后來我發(fā)現(xiàn)，在平時小測或者考試中，自己所教班級的物理成績不是很理想，自己也有些失落。因此嘗試了一下題海戰(zhàn)術(shù)，每天給學(xué)生留很多作業(yè)，很多試卷，可是到考試的時候依然不是很理想。自己很郁悶。后來通過網(wǎng)上學(xué)習(xí) ，明白了。注重物理思維能力的培養(yǎng)是正確的，但同時也應(yīng)附帶適當(dāng)?shù)牧?xí)題，從習(xí)題中找到學(xué)生知識的模糊所在，及時更正，這樣應(yīng)該可以提高學(xué)生的物理成績。自己通過一段時間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)有成效。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該繼續(xù)總結(jié)出更好的結(jié)合方式，總結(jié)出最快的途徑。

物理教學(xué)中時時刻刻的存在著困難與挑戰(zhàn)。對于我這名剛剛接觸物理教學(xué)的新人來說，有更多的問題等待著我去探索和解決。在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會加倍努力，不斷通過各種途徑來完善和提高自己，為成為一名優(yōu)秀的物理教師而努力奮斗！