讓多媒體走進(jìn)高中物理課堂

摘 要：在新課改的要求下，提高有效課堂教學(xué)是關(guān)鍵。我們要充分利用多媒體的諸多功能在課堂教學(xué)中的展示，幫助學(xué)生更深刻地理解抽象的現(xiàn)象和規(guī)律，更好地培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)一步從教材、教法、教學(xué)過程中提高多媒體對高中物理課堂有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的作用。

關(guān)鍵詞：新課改 多媒體 物理 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

在新課改的背景下，高中物理課堂教學(xué)也有了新的要求，通過學(xué)校對新課改的安排學(xué)習(xí)，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，發(fā)現(xiàn)多媒體在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮的有效作用是非常重要的。目前，在我擔(dān)任的物理教學(xué)中多次使用和在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都有了明顯的效果。下面將我的感受和教學(xué)過程中學(xué)生的反映與老師交流一下，以便在以后的教學(xué)中應(yīng)用。

一、物理教學(xué)使用多媒體，能以新穎的感覺吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理是一門嚴(yán)密的、有著公理化邏輯體系的科學(xué)理論，許多物理知識的理解是要依靠直觀的實驗做基礎(chǔ)的，然而受到時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不理想，有一部分實驗，尤其是微觀實驗，是無法實現(xiàn)或較難實現(xiàn)的，而不做實驗就會對學(xué)生掌握知識以及教學(xué)效果帶來很大影響。隨著音、圖畫、色彩、動畫等形式的多媒體靈活恰當(dāng)?shù)倪\用，改變了傳統(tǒng)的“五個一”（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）的教學(xué)授課模式。多媒體課件的進(jìn)一步開發(fā)，應(yīng)用技術(shù)逐步走向成熟，必將對教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用。利用多媒體可以化小為大、化遠(yuǎn)為近、化機械抽象為生動具體，使本來看不見或者看不清的東西變?yōu)榫唧w形象的動畫片，利用動畫作為中介，逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解掌握物理知識，從而可以給學(xué)生提供大量的感性材料，給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，深刻理解較抽象和較復(fù)雜的教材內(nèi)容，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中去學(xué)得知識，將學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂趣，而不是枯燥乏味地去完成任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《布朗運動》這節(jié)課時，學(xué)生通過觀看布朗微粒在液體中的運動，就能很容易地理解了分子做永不停息的無規(guī)則的運動；另外，在增加溫度的情況下，布朗微粒的運動就變得更加劇烈。——把學(xué)生帶入一個嶄新的視覺氛圍之中，優(yōu)化了課堂教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、物理教學(xué)可利用多媒體在課堂教學(xué)中的作用增強教學(xué)效果

多媒體在課堂教學(xué)中的作用是：形象直觀，視聽結(jié)合，形式新穎，容量較大。物理課件不僅要有簡潔的文字、公式，清晰的圖線、圖表，還要有豐富的精美圖片和巧妙的動畫，清晰、直觀地展示物理圖像，生動形象地表現(xiàn)物理過程，必要時還要插入一些視頻材料，真實地再現(xiàn)物理現(xiàn)象、相關(guān)實驗或某些應(yīng)用。特別是對于一些難以用語言或傳統(tǒng)教學(xué)手段描述清楚的復(fù)雜的、微觀的、瞬變的或抽象的物理過程，要通過巧妙的動畫設(shè)計，形象、直觀地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然、深刻掌握。設(shè)計制作課件要充分利用計算機及相關(guān)軟件的特長，最大化地顯現(xiàn)多媒體的特點。又如在直流電路中，學(xué)生遇到的困難常常是不能看出電路的串并聯(lián)關(guān)系，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種分析和想像能力呢 借助于計算機動畫，使電路圖從難以辨別的方式漸變到容易識別的方式，就可以幫助學(xué)生掌握電路的結(jié)構(gòu)特點。當(dāng)學(xué)生將這種方法掌握熟練了，它將轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠把很多的知識融會貫通，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

三、物理教學(xué)利用多媒體在課堂教學(xué)中提高了做練習(xí)題的效率

前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說：“教學(xué)過程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。”在素質(zhì)教育年代，新課改的背景下，我們都在關(guān)注如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)問題，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間有限，就需要我們從課堂上要質(zhì)量。

把多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，能夠優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，增加課堂練習(xí)題的訓(xùn)練。比起傳統(tǒng)的教學(xué)，節(jié)省了大量的老師重復(fù)讀題、學(xué)生抄題、板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。于是在課堂教學(xué)中提高了做練習(xí)題的效率，發(fā)展了學(xué)生的智能，提高了物理的有效課堂教學(xué)效率。

四、在實驗課方面要尋求創(chuàng)新

實驗是一座架設(shè)在理論知識與實踐能力之間的橋梁，它能使學(xué)生了解物理理論知識對人類生產(chǎn)和生活的重要作用，知道現(xiàn)實生活中的一些發(fā)明、創(chuàng)造都包含了哪些物理理論知識以及這些理論知識是通過怎樣的手段用于實踐、為人類造福的。除此之外，實驗還具有另一更為重要的功能，即能為學(xué)生提供一個想象與實現(xiàn)想象的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新思想能夠得以驗證。

高中物理實驗?zāi)軌蝌炞C學(xué)生所學(xué)的物理理論知識，加深對所學(xué)知識的理解；物理實驗?zāi)軌驅(qū)⒗碚撆c實際聯(lián)系起來，使學(xué)生知道他們所學(xué)的物理知識是有用的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們主動地學(xué)習(xí)；物理實驗?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力；物理實驗有利于培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神；物理實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生的創(chuàng)新思想提供施展的空間。

總之，物理學(xué)所研究的、所教的都是同學(xué)們身邊的事物，比如光——說明人眼睛怎樣看見物體、怎樣查覺顏色，聲——人的聽覺、超聲、次聲、回聲等等，這些都是學(xué)生在日常生活中所接觸到的。所以，物理學(xué)是以事實為基礎(chǔ)、以科學(xué)為根本，我們只有腳踏實地，用實踐向?qū)W生證明所要學(xué)習(xí)的物理規(guī)律或物理現(xiàn)象，才是真正的有效課堂教學(xué)。“教無定法”，多媒體教學(xué)更是如此，只有不斷探索、有機結(jié)合、綜合應(yīng)用，才能取得好的效果。

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