人際關系對學生成長的重要性

人類是群居性動物，離開社會幾乎難以生存，學生處于人生發展的關鍵期，在這一時期他們的生理，心理都在發生著急劇的變化，能否處理好與周圍人的關系對他們的健康成長起著關鍵性作用。而初中生的人際關系主要包括其與家人的關系，與同學的關系，與老師的關系。只有處理好這幾方面的關系，他們的健康成長才會有所保障，這里不僅指身體方面，更指心理的健康發展。國際21世紀教育委員會在一份綱領性文件中提出的未來教育的“四大支柱”（學會求知、學會生存、學會共同生活、學回做事）也高揚了人際關系方面理念。

現就初中生與家庭的關系，與教師的關系，與同學的關系這幾個方面來進行探討，并站在教師的角度來闡述如何幫助學生來處理好這幾方面的關系，以幫助其健康的成長。

首先，與家庭，尤其與父母的關系，父母是孩子最早的啟蒙教師，他們的領導方式直接會影響到孩子。家庭對于兒童的成長具有奠基性的作用，是學校教育和社會教育所不可取代的。在家庭中，父母對于女在思想品質上的影響，要遠遠大于其他人的影響。它具體反映在三個方面：一是兒童的可塑性強，孩子出生后首先接觸的就是父母，這種先聲奪人的影響在孩子的心靈中必然留下難以消抹的影響。這種影響甚至可以延續人的一生。二是影響的時間長，兒童的大部分時間是與父母一同渡過的。這種長時間潛移默化的影響對孩子思想品質的形成發展具有十分重要的定勢導向作用。三是親子關系的深層心理效應。孩子與父母的關系最親密、情感也深切、最真實。父母的言行舉止對善于模仿的孩子具有很大的示范作用。從人的社會化角度看，家庭是他們接觸的第一個微觀社會關系。父母的社會地位、物質生活狀況、思想觀念和道德品質、家庭成員和親屬關系，以及父母對子女的期望、態度等因素，對他們思想道德品質的形成和發展均會產生深刻而持久的影響。

同時，我們也應當看到，家庭教育與學校教育是兩種不同性質的教育。家庭教育是一種沒有專門的計劃和明確的目標，分散在千家萬戶之中，因家長的文化修養、社會地位、道德觀念的不同而具有很大的個體差異。而學校教育則是以德才兼備的專職教師為中堅，以培養社會主義建設者和接班人為宗旨的有目的、有計劃、有組織的教育，是一種正規的群體教育。由于兩者的性質、教育方式有很大的不同，在實踐中往往很難統一，從而教學過程中會產生許多分歧。隨著社會的不斷發展和改革，人們的思想觀念、道德觀念、價值觀念日呈多元化趨勢。學校教育和家庭教育在育人方向上的矛盾和沖突也將日益加劇。因此教師作為溝通學校與家庭的橋梁，一定要深入了解學生，多與家長溝通交流，互相配合，才能為學生的健康發展打好基礎。

而學生之間的人際關系也是教師不可忽略的重要因素。在中學階段，個體在個性上的可塑性依然很大，性格靠自己主觀意志的努力是可以加以改變、改善的。對學生來說，最主要和最重要的群體中人際交往活動是同學之間的交往。同齡人之間的交流與合作是自我發展良好狀態的標志，也是促進其進一步發展的一個不可多得的手段。在校園里增加和提高同學之間的交流與合作是教育活動的一個最基本形式，所以，這就要求同學們盡可能參與較多的集體活動，在集體中進行觀察、表達、交流、反饋，體會什么樣的人能夠受人的歡迎，從而為理想自我的選擇搜集一系列參照，并在活動中培養良好的性格特征。而教師在組織集體活動的時候，一定要明確活動的目的，確保活動的可行性。一個班的班風，學風，乃至一個學校的校風是學生間和諧健康交往的有利保障，因此教師要積極發揮自己的主導作用，以身作則，為學生間的健康交往提供一個有利的環境。

而教師做好這一切的前提和基礎是先有一個良好的師生關系做支撐，而建立良好的師生關系關鍵還在于老師。這對教師提出了哪些要求來促進師生關系的發展呢？除教師應提高自身的專業素養，學識素養外，筆者還給了以下幾個觀點。

第一、了解學生是教育學生的基礎。教師要想教育好學生，使他們成為跨世紀人才，了解學生是必不可少的一個條件。這就要求教師去觀察學生的方方面面，并及時給予關心指導。

第二、“愛是理解的別名”，要愛學生，才能教育學生。教師的一個眼神，一個動作就能讓學生立刻分辨出你是否愛他。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。

第三、獎懲分明，處事公平，促進疏導順利進行。對學生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，要各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，當然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學中的威信。然而，作為一名教師，愛優生并不難，難得是愛差生。老師要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。差生往往由于學習成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優秀生應該更加嚴格要求，否則他們便會自我膨脹，以致萌發莫名其妙的“優越感”，甚至發展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。在處理學生問題方面，定要讓學生感到教師是公正的，沒有袒護誰，才能為師生心理溝通掃除心里障礙。

教師要重視學生的人際關系，盡量努力為學生的健康成長提供一個和諧的氛圍，而教師做這一切工作的同時一定要注重加強學生的自身修養。良好的社會環境、正確的學校教育、合理的家庭教育，這些都只為學生形成、發展良好的人際交往能力提供了必要的外部條件，但關鍵還在于他們自己要愿意加強自我修養。要讓學生懂得人際關系好關鍵是靠自己真誠地付出，如懂得尊重、關心別人，對親人、朋友要坦誠想見，言而有信等，用真誠來換取友情。現代社會分工很細，要成功地辦成一件事，離開他人的合作，任何人都無法實現。缺少同別人的和諧關系，就算有了知識、智慧和財富也毫無意義。所以，教師要多多關注中學生的情感世界，培養中學生正確、良好的人際交往觀念及交往能力，這對他們個人的成材、國家的發展都是非常重要的。