多媒體在課堂教學中的應用

信息技術的發展推動了教育從目的內容形式方法到組織的全面變革，站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識，《基礎教育課程改革綱要（試訂）》指出：”大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式。教師的教學方式和師生互動方式的變革充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，教師運用現代多媒體信息技術，對教學活動進行創造性設計發揮計算機輔助教學的技術的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使數學的表現形式更加形象化，多樣化，視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都有良好的學習數學的興趣，“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們的這些需求，而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源，現實完全隔離，至使學生學習數學的興趣日益衰減，將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂，聲響并舉，能動會變，形象直觀的特點為學生創設各種環境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

二、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發現

數學的教學過程事實上就是學生在教師的指導下對數學問題的解決方法進行研究探索的過程，繼而對其延拓創新的過程，于是教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵，而問題又產生于情境，因此教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心，現代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了較大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用powerpoint制作動態的平面向量課件，學生通過探索發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用，在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的，我在教學中的利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中，留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題是不至于出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎，由此可見多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

三、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是集嚴密性，邏輯性，精確性創造性與想象力與一身的學科，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解理解和掌握這門科學。于是揭示思維過程，促進學生思考就成為數學教育的特殊要求，多媒體信息技術在數學教學中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。

四、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中需要查閱大量的有關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁頁的翻，這個過程耗費了教師的大量時間，網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑只要在地址欄中輸入網址就可以在很短時間內通過下載獲取自己所需要的資料，大大節省了教師的備課時間，隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網絡的建立給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固，熟練所學的知識，決定下一方學習的方向，實現了個別輔導式教學，在此層次計算機軟件實現了教師職能的部分代替。如，出題，評定等，減輕了教師的負擔。因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

五、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業務水平和計算機的使用技能

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡用之不完的教學支援，通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進教學思想，教學理念，教學方法，實踐證明經常將多媒體信息技術用于課堂教學的老師，他的教學思想教學理念教學方法，總是走在最前列的，另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高底是新一代評價個人文化素質的標準，計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師更應該積極的推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人利己。

六、將多媒體信息技術用于課堂的反思

時代的發展要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新，主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中，把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習主動探索合作交流等的優勢，良好的實現教師角色的轉變，信息技術在數學教學中的作用不可低估，它在輔助教學認知的功能要勝過以往的任何技術手段，但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具，教學活動過程的核心是師生之間的情感互動交流過程，這個過程是信息技術教育無法取代的，在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數學問題，促進學生思維擴散的路標，不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位，所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學積極探索多媒體信息技術與課堂教學的整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。