培養小學生的課外閱讀興趣

摘 要： 一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。培養學生課外閱讀的興趣， 使學生愛讀書，使讀書成為他生活重要的組成部分。

關鍵詞：閱讀興趣 發展智力 閱讀能力

閱讀是一種終身教育的好方法。當今世界，科學知識日新月異，無論老師怎么教，學生怎么學也學不完所有的知識，語文教學的核心目的就是培養學生應用語言文字這種工具去學習其它知識的能力。所以，語文教學主要培養學生聽、說、讀、寫的能力，而讀的作用顯得極其重要，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。

一、讓學生自己選擇閱讀的內容

自由地選擇書籍閱讀是閱讀興趣形成的基礎。許多教師總是把自己挑選的文章強行推薦給學生，而對那些不符合他們要求的書籍一律采取拒絕的態度，這種做法不利于培養學生的閱讀興趣。限制讀書范圍等于束縛了學生閱讀能力的提高，也挫傷了他們讀書的自覺性和積極性。 在學生學習閱讀的初始階段，讓他們擁有選擇閱讀內容的充分自由，這對他們的學習大有好處。每一個人都有一定的自主意識，自我選擇總是會無怨無悔地完成，學生自己選擇了內容，就會認真地去讀完。讓學生自由選擇閱讀的內容，教師是否就可以袖手旁觀呢 答案是否定的。教師應采取積極的態度在總體上加以引導，如給學生推薦適合的讀物，召開專門的讀書討論會，公開討論閱讀的好處、選擇書籍的標準、讓學生說說選擇某一類書作為閱讀內容的理由，教師不必加以評價，讓學生滿足于自己的自主欲望。

二、提供給學生充足的讀書時間

從道理上講，只有保證有了充足的閱讀時間，學生才可能喜歡閱讀。舉個例子來說：盡管人們聽別人講過也看過怎樣駕駛汽車，但若沒有大量的駕車訓練，就不可能成為司機。同理，我們不給學生充足的閱讀時間，學生沒有閱讀一定數量的書籍，學生是不知道讀書的好處，也就不可能會讀書、熱愛讀書。 有的學生居住在城鎮，出生在知識分子家庭，父母熱愛讀書，尊重知識，家中有可讀之書，就會使兒童耳濡目染，養成喜愛讀書的良好習慣，但是我們所面對的則大多數是農村學生，其父母大多是日出而作，日落而息的農民，不僅自己不讀書，且家中沒有可讀之書，許多學生回家后，還要幫著家里做些力所能及的家務勞動，這樣的學生，就只有學校給他們提供讀書時間和書籍。 經過實施普及“義務”教育，學校的辦學條件得到了較大改善，現在的許多農村學校都配置了一定數量的圖書，學校也指定人員管理，開放借閱，這給學生課外閱讀提供了充分的條件。在此基礎上，學?；虬嗉壙梢灾贫ㄒ粋€固定的閱讀時間表，中午和下午都可以安排。在這段時間內，班級里所有的成員都要讀書，教師也不例外，教師不能利用這段時間批改作業，與別人談話，或做其它事情。閱讀時間的安排和課程學習的安排同等重要，要讓學生領悟出教師很重視讀書，體現出讀書的重要性。 除了教師給學生安排閱讀時間外，還要教會學生從學習之余擠出時間來讀書，讀自己喜愛的書籍，小說、故事、連環畫等等。

三、給學生創設一個寬松和諧得閱讀氛圍

只有給學生創設一個寬松的、有吸引力的閱讀氛圍，學生才能全神貫注地投入到讀書之中，學生對氛圍的反映是很敏感的。

我認為讀書氛圍包括這樣的兩個方面：

（1）自然環境。讓學生讀書，可以在教室里、閱覽室里，也可以在屋外的草坪，或學校周圍寧靜而又空氣新鮮的小樹林中。如果是在教室里或閱覽室里，可以精心布置一下讀書的環境，如：在窗臺上擺幾盆鮮花，在墻上張貼一些有關讀書的標語、名人名言和介紹書籍的宣傳畫、廣告等，也可展覽一些教師和學生的讀書筆記、心得感想等。

（2）讀書氛圍。一般來說，好的讀書氣氛應該是整個學校或班級都愛讀書，但要注意遏制學生之間的互相攀比，看誰讀得最多最快，有的同學為了獲勝，就只選擇一些短小的容易讀的讀物，因為這樣不利于提高學生的學習興趣，又縮小了學生選書的范圍。正確的方法是把重點放在認真的態度上，引導學生用足夠的時間去體會、去思考、去領悟文章的思想和感情。競爭誰能讀懂哪一本書，讀后引起自己什么樣的思考，讀了有什么收獲等。

四、給學生樹立榜樣，指導閱讀方法

許多學生不知道讀書會使人如醉如癡，他們讀書的需要僅限于老師的要求，父母的期望，或者故事書里引人入勝的故事。他們往往不可能懂得讀書的樂趣。教師永遠是學生最易模仿的對象，教師在學生面前讀書，是一種行之有效的教學方法，我們應該在學生面前做讀書的典范，并注意以自己的讀書方法去啟發，影響學生，成為學生的讀書榜樣。例如：讀書時會笑出聲、流出淚，完全陶醉于書中以至于聽不見別人談話；選擇書的目的明確，或者因為書的作者，或者因為書的題目，或者想要解決某個問題等。 教師要注意指導學生的閱讀方法。讀書的方法各式各樣，人人不可能統一，看一本書不一定總是從第一頁開始看；選定一本書不是非得一次看完或總要看完，不合自己的心意，可另換一本等；閱讀時既可以高聲朗讀，也可以靜靜地默讀；閱讀時把自己認為好的語句摘錄下來，或讀完一本書后，把自己的心得和感受寫下來等等。

五、給學生提供交流的機會

盡管教師可以用生動的語言向學生推薦某一本書，但就其產生的效果，遠不如學生之間互相推薦，因此，推薦讀物就應該讓學生相互交流，交流對某一本書的認識，讀書后的收獲。有的學生喜歡把讀后的感覺和收獲寫下來，而太多的學生是喜歡說出來，我們要滿足學生的意愿，可以讓學生寫出心得體會，互相傳閱，也可以組織召開評書會，讓他們隨意討論評價所讀的書，想說啥就說啥，在討論中互相啟發，拓寬思路，加深理解。除此之外，讓學生根據讀過的書，設計一個新封面；畫一幅宣傳畫；排演一出小??；撰寫人物故事續集等等。

總之，不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的?？茖W研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。培養學生課外閱讀的興趣，不是一朝一夕所能達到的，需要教師加以正確的引導，采用多種多樣的方式，循序漸進地培養，使學生愛讀書，使讀書成為他生活重要的組成部分。