誰說這是教育

教育之說，有理有跡。論其理，則見于日用之間而未嘗離；論其跡，則見于晨起昏寐，而周流不息。

一步不到位，步步不到位。往往是大多數民教人員，未能專訓，技能滯后，在有望轉正的時處，他們不得不找關系，盡量結識人，開發出了他們的人際交往能力。平時他們比一般的正式教職員工好用，一旦轉正，這類前身民教的人員，往往順其自然就成了教育一線的領導者。本土本地，看校理家，一舉雙得，領導也樂得如此，再者也很少有人與其競爭，門客也就當定了。

學校文化就是校長文化，這樣成長起來的人老實本分有余，但實力畢竟不足。這樣的校長是水桶效應的決定板，因此對教學質量的爬高落低也不無影響。

現實中大學生年出年入，可到教育行業從事工作的，教育專業畢業生畢竟還在少數。要不，外行業吸納教師人員從職，一旦有風吹草動，拉都拉不住，跑得很快。看來大多數人從教，還是萬不得已，真正優秀的人，從事教育的又有幾個呢？“建國君民，教育為先”。隊伍不是精英，育人之偉業又能好到哪里去？現實中大學生就業難，可代課教師繼續有進。我們不是管人事的，哪里知道這里面的奧妙！確實不可思議！

再者能夠拉動教育發展的近方便蹺蹺板——教研活動，新舊教師傳幫接帶的主平臺，在大多數學校只是流于形式，從未正視過。大多學醫、學林……又從事教育的人還真正不會施教，走上從事教育生涯的遠方便——繼續教育培訓之后再上班，眼下也不可能。能續以維系的教研活動，又茍延殘喘。不能真正的“師帶徒，徒幫師”。

國家為調動人的干勁推出的績效政策，牢牢地捆綁在高級柱上，擎天一柱，無人撼動。到處實行的還是扣除我的，還歸于我的政策。時下學校領導又在“班主任津貼”上調之后，立馬身先垂范，以既行政又班主任的身份，下壓群臣。有的地方還有領導給這樣的事情開路！以前學校領導下壓的工作，現在竟然搶著干，近水樓臺先得月哦！有人竟然還放出口話：這是工作作風的大改變。真是改得領導笑開了花，一般教師拉下了眼。使一批有能力無職權的教師，徹底心寒。

獨眼龍式的射擊動作，我們司空見慣。但教育界的取人、壓人、進人、放人……這些人事問題無不是領導者，通過這一射擊動作來完成的！人事當然離不開正面的會議研究決定，但背后的黑幕市場，明面上的操作很是顯然。話外之意，領導、教師、學生、家長，相相互互之間的爭斗也彼此起伏，一波連著一波。斗爭的結果，有一個害處，那是各掃門前雪。所以這時組織的適時調解，就變得更加必要和迫切。

如此多的牛毛瑣事，逐層的滲透到教學內堂。教師的力教，往往會被社會教育噴上一口冷水，從而形成如同：蝸牛晝爬5米，夜退3米的趨勢。可想參有沙子的米飯會是怎么樣的呢？請你再詳加審查！

現在的人們好像活得更加實在起來，抓現成的。農村關門，城里歌舞，留個老娘蹲門看守。要么留守的孫子牽線的燈，兒媳一年一回門。一點家庭作業要老師全操心，弄不好還要點你的名！

年輕教師大凡一到崗，首先識得英語，獨門生意一做。外面學來的一套官腔、官調、哼啦呵唱，不是吃煙就是喝酒，校里校外拖鞋方步，見了姑娘一抱，對人鬼話連篇，調動升級最快！

一進中心，一人一桌，方面的機器人兒，多大的公事，好大的陣勢。分工精細，有憑有據。雖然一天書沒教過，可教學的理論知不少，下校的工作一套一套。

我們詳細再看，教育工作不能進課堂，落實到實際，卻大量的時間落實到字紙門面上。如同查賬，不去核對，票據一看，收支平衡，兩不欠，清正廉潔，民意不壞。會教不會教，領導說了就算。黑板勤快的去擦，懶的空隙里下蛋。不為作業上課，掃盲造冊，查戶口搞登記，陪同家長忽悠亂轉。

從事任何階段的教育都要不能滿足于一桶水。一桶水雖然對一個人一輩子夠用，一旦用于別人，你想你的這桶水還純凈嗎？也就是還新鮮嗎？也還游刃有余嗎？

人要知足。那是說你的貪心要收斂，而不是學到足用，若是連學都知足了，那你就達到解脫無學的境界，說真話那可是，圣人的境界，我們凡夫俗子又怎么能做到呢？

人生幾何，須臾已失。為貪圖名利而妄失大多數人的利益，業果也不是太好，盡早放下還是為好。

因領導多有貪心故，多有瞋恚心故，又多因愚蠢只顧眼前故，所以迷逐種種，只顧自利，而不顧他利的事情。卻從無去想：自他兩利，本無區別，利人就是利己。

繼往圣之絕學，開后續之明燈。明鏡高懸，自照憫人；利劍高懸，時刻怯危；為人民服務，時刻銘記！表法如如，知之者鮮矣！當屬教之無方，文本切入不深，不明導行有誤，世俗有所偏致也！棄圣教，人人相輕，各説己見，不能大統，病之根也！

多事千秋，種地者稀，外流者眾；從政著廣，牽馬墜蹬的人少……均形成三角道理，即是稀少者難，眾廣者易。

家事纏身，說是同等重要。為了個人出氣，說是組織的決定。職稱沒定，名額有限。機構龐大，去到下面查看。請假亂轉，開會報賬，理直氣壯。學生斗毆，事后一判。校門鬧事，說是找領導辦事。有時粗暴，說你多多見諒。不肯奉行，顧惜體面。隱忍覆藏，說是東方不敗。作業不批，自題自練。平時你去自背，到時給你答案。教書沒個章法，說是環節齊全。語文課上不背，分析得周到。若無根本智，哪有后得智？數學課上不練，推得頭頭是道。英語不讀不背，語法講得天花亂墜。垃圾不倒，說是值日未到。公事一步一步的，工資一分一分的。求他辦事，說是記著不忘。不會寫字，說是軟件出事。投機取巧，飯桌上能了。不以為恥，反以為榮。

古人為政，著重修德，故官愈高而德愈大；今人為政，只顧名利，不問道德，故有“一代當官，三代打磚”之語。噫！可不戒哉！凡事好自為之！

書報稿紙，就任廁衛。涂寫亂畫，名人不值。行為習慣，養成教育！不揚己長，不張他短，互相尊重。不設花樣，不搞名堂，同為一家。名不爭，暗不斗，無有是非。國人內耗，列強歡心。若要愛國，搞好本職。守住娃娃，就守住了飯碗。正面七分，負面三分，只在揚長避短。總結過去，立足當下。非徒言之，亦不允蹈之。有則改之，無則加勉。學高為人師，身正為人范。

不知教義之所在，不知處罰之所畏。惟意氣之為尚，惟勢力之所趨。實能知省己而自咎，而終為師之所歸。

不是說非論短長，只是教育滑坡，情勢所逼，只好就事論事。輕圣教，廢圣言，必然滑坡。可用與否，愿任后賢。