如何在初中英語教學中提高學生的表達能力?

摘 要：眾所周知，學生表達能力的形成是英語課程價值的具體體現，也是語言綜合應用能力的提高，更是學生健全發展中不可缺少的一部分內容。而說和寫則是表達技能，也就是說，作為新時期的英語教師，要想提高學生的表達能力，可以通過培養學生的口語交流能力和書面寫作能力來逐步提高學生的表達能力，進而，激發學生的學習興趣，使學生在應用英語的過程中形成終身學習的意識。

關鍵詞：初中英語 表達能力 說寫能力

英語是一門語言，是一門實踐性很強的學科，也是提高學生社會競爭力的重要學科之一。但是，從實際的英語教學中分析，大部分學生學習英語知識只是為了更好地應對考試，并不是為了“應用”，嚴重阻礙了課程價值的最大化實現。所以，在素質教育思想的影響下，我們要認真貫徹落實“以學生的發展為中心”的教學理念，要通過組織多樣化的教學活動來逐步提高學生的表達能力，同時，也為學生綜合而全面的發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高初中生的英語表達能力進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得全面的發展。

1.組織課前三分鐘演講，鍛煉表達能力

三分鐘演講是鍛煉學生表達能力的有效方式之一，該方法的應用不僅能夠提高學生的口語表達能力，而且，對學生的語言組織能力和書面寫作能力的提高也有著密切的聯系。所以，在課改下的初中英語教學過程中，我們要堅持組織課前三分鐘的演講活動，切記三分鐘熱度。也就是說，在三分鐘演講活動中，我們要選擇恰當的演講題目來組織學生進行表達，進而，為鍛煉學生的表達能力做好基礎性工作。

例如：我們可以選擇“Myself”“My Dream”“My family”“My Friend’s Birthday Party”“My Hobby”等等，我們要隨著學生年級的增長而選擇不同的演講題目。在實際教學過程中，在前一節課下課之前，我們要讓學生明確下一節課的演講題目，目的是要給學生充足的準備時間，當然，這個準備過程也是鍛煉學生文本寫作能力的重要環節，也是保障演講活動順利開展的前提。之后，在正式上課之前組織幾名同學進行演講活動，以鍛煉學生的口語表達能力。可見，在整個演講活動的實施中，學生積極地參與度，主動的表達就會促使學生表達能力獲得大幅度提高。

2.組織情境的表演活動，提高交流能力 情境表演活動的組織主要是為了提高學生的交流能力和語言應用能力，也是培養學生知識應用意識的重要方面。所以，在實際教學過程中，教師要結合教材內容組織多種情境表達活動，引導學生在生生交流、對話認識到英語學習的價值，進而，端正學生的學習態度，使學生在對話交流中掌握基本的英語知識，同時，也能逐步提高學生的語言交流能力。

例如：在教學《Bicycle exploring？》時，為了鼓勵學生開口說，也為了提高學生的表達能力，更為了確保本節課的教學目標最大化實現，在授課時，我組織學生以小組為單位，借助“Why not ride our bicycles to explore Beijing？It would be great fun. Would you like to come to my hometown for your vacation ”等句子進行自編對話，并在小組內進行交流鍛煉，這樣不僅能夠鍛煉學生的口語交流能力，同時，也有助于學生英語素養的形成，對學生健全的發展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要給學生搭建交流的平臺，要確保學生在互相交流中掌握基本的英語知識。 3.創設圖片情境的描述，培養表達能力

圖片情境的描述是為了打破以往灌輸式課堂的沉悶，給課堂注入生機，使學生在直觀形象的圖片情境中找到學習英語的興趣，同時，也為學生健全的發展做好保障工作。因此，在新課程改革下，教師要結合教材內容來引導學生進行“看圖說話”的活動，以逐步提高學生的語言表達能力。

例如：在教學《The seasons and the weather》時，在教會學生基本的知識點之后，我將一些天氣和季節的明顯特征展現在了一張圖上，

然后，引導學生進行自主表達。如：有學生說：It’s hot，We can go swimming in summer.還有學生說：In the summer when the weather is hot.等等。總之，引導學生看圖進行自主表達，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，強化學生的知識應用能力，對學生學習效率的提高也有著密切的聯系。

4.借助英文歌曲的學習，鍛煉表達能力

拓展學生的學習空間，開發學生的學習資源是課改下的英語課堂的基本理念之一，也是豐富學生的學習內容，保護學生長久學習興趣的重要方面。所以，在實際教學過程中，我們要充分借助英文歌曲來培養學生的語感，進而，為學生的語言組織能力的提高以及口語表達能力的培養做出貢獻。

例如：引導學生在生活中自主聽一些英文的歌曲，如：Complicated、Don’t Tell Me、When Life等等，看一些英文的勵志電影，如：《The Pursuit of Happiness》《Les Choristes》等等，一來課堂給學生營造出學習的氛圍，使學生能夠體會到英語學習的價值；二來能夠讓學生在學唱、聆聽以及模仿發音的過程中慢慢形成英語語言，進而，為學生表達能力的提高做好準備工作。所以，在初中英語教學過程中，我們要充分發揮英文歌曲的價值，以促使學生在輕松地環境中找到語言表達的興趣。

表達能力的提高不是一朝一夕就能實現的，它需要我們堅持不斷的練習，需要我們大膽的去說，去與人交流。所以，在素質教育思想的影響下，我們要相信學生，要借助多種活動來激發學生表達的熱情，使學生在互相交流，自主表達中形成基本的英語素養，同時，也逐步提高學生的表達能力。

參考文獻：

[1]劉治榮.初中英語教學中如何培養學生的聽說讀寫能力【J】.試題與研究（新課程論壇）2013年13期